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<journal-title><![CDATA[Revista Colombiana de Psiquiatría]]></journal-title>
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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[CLÍNICA DE LITIO: EXPERIENCIA DE 7 AÑOS]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Evaluation of eficiency and effectiveness of multidisciplinary and psychoeducational program "Lithium Clinic". after seven years of activities (1988-1995). 95 patients participated, 50 still active and 45 who abandoned during the course of the program. From the first group, an equal number of relatives was evaluated. The study was descriptive and experimental. Instruments used: A survey for the patient and one for the family, showing the patient's satisfaction with the program; a questionary about feelings; a test of knowledge about the disease and its treatment; clinical history and protocol of control. All were validated. Results showed that patients improved and showed an important decrease in the number, intensity and duration of their episodes. Social and family Ufe ameliorated as well as attitudes of the patient and their families toward the disease. 87% of the patients were satisfied with the program.]]></p></abstract>
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<kwd lng="es"><![CDATA[Trastorno Afectivos]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Carbonato de Litio]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Grupos de Autoayuda]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[  <font size="2" face="verdana">      <p align="center"><font size="4"><b>CL&Iacute;NICA DE LITIO: EXPERIENCIA DE 7 A&Ntilde;OS</b></font></p>      <p align="center"><font size="3"><b>LITHIUM CLINIC: AN EXPERIENCE OF 7 YEARS</b></font></p>      <p align="center">Mar&iacute;a Eugenia Amezquita Medina, Rosa Elena Gonz&aacute;lez P&eacute;rez, Diego Zuluaga Mej&iacute;a</p>  <hr>      <p>El presente trabajo eval&uacute;a la eficacia y eficiencia del programa multidisciplinar&iacute;o y psicoeducacional &quot;Cl&iacute;nica de Litio&quot;, despu&eacute;s de 7 a&ntilde;os de funcionamiento (1988 a 1995), en la Unidad de Salud Mental del Hospital de Caldas.</p>      <p>Participaron 95 pacientes, 50 miembros activos y 45 que se retiraron a lo largo del programa. De los primeros, se evalu&oacute; un n&uacute;mero igual de familiares. El estudio fue de tipo descriptivo-relacional y experimental.</p>      <p>Se utilizaron como instrumentos: una encuesta de satisfacci&oacute;n con el programa para el paciente y para la familia; un cuestionario de sentimientos, una prueba de conocimientos sobre la enfermedad y el tratamiento, Historia Cl&iacute;nica y protocolo de control. Todos fueron validados. Los resultados mostraron que los pacientes tuvieron una mejor evoluci&oacute;n de la enfermedad, pues se observ&oacute; disminuci&oacute;n significativa en el n&uacute;mero, intensidad y duraci&oacute;n de los episodios. Adem&aacute;s, se fortaleci&oacute; su funcionamiento social y familiar, mejor&oacute; la actitud del paciente hacia su enfermedad y &iexcl;a actitud de la familia hacia el paciente. El 87% de los pacientes expresaron mucha satisfacci&oacute;n con el programa.</p>      <p><b>Palabras clave:</b> Trastorno Afectivos. Carbonato de Litio. Grupos de Autoayuda.</p>  <hr>      <p>Evaluation of eficiency and effectiveness of multidisciplinary and psychoeducational program &quot;Lithium Clinic&quot;. after seven years of activities (1988-1995). 95 patients participated, 50 still active and 45 who abandoned during the course of the program. From the first group, an equal number of relatives was evaluated. The study was deschptive and experimental. Instruments used: A survey for the patient and one for the family, showing the patient's satisfaction with the program; a questionary about feelings; a test of knowledge about the disease and its treatment; clnical history and protocol of control. All were validated. Results showed that patients improved and showed an important decrease in the number, intensity and duration of their episodes. Social and family Use ameliorated as well as attitudes of the patient and their families toward the disease. 87% of the patients were satisfied with the program.</p>      <p><b>Key words:</b> Affective Disorders; Lithium Carbonate; Self-Help Groups.</p>  <hr>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p><font size="3"><b>INTRODUCCI&Oacute;N</b></font></p>      <p>El trastorno del estado de &aacute;nimo es una patolog&iacute;a penetrante primaria del humor. Se caracteriza por humor elevado o deprimido y deben considerarse como variaciones anormales, por exceso o por defecto, del humor normal. Los trastornos del estado de &aacute;nimo se dividen en: trastornos bipolares y trastornos depresivos.</p>      <p>Los trastornos bipolares se manifiestan por la presencia tanto de episodios depresivos mayores como man&iacute;acos o hipoman&iacute;acos separados por intervalos asintom&aacute;ticos. Se dividen en bipolar I, en el cual hay uno o m&aacute;s episodios man&iacute;acos generalmente con uno o m&aacute;s episodios de depresi&oacute;n mayor. El bipolar II, se caracteriza por la presencia de uno o m&aacute;s episodios depresivos mayores acompa&ntilde;ado de por lo menos un episodio hipoman&iacute;aco. El trastorno ciclot&iacute;mico es una alteraci&oacute;n cr&oacute;nica de fluctuaciones del &aacute;nimo que se caracteriza por la presencia de numerosos episodios hipoman&iacute;acos y numerosos per&iacute;odos con s&iacute;ntomas depresivos. El trastorno bipolar no especificado se refiere a los pacientes que no cumplen criterios para ninguno de los trastornos bipolares espec&iacute;ficos.</p>      <p>Los trastornos depresivos se dividen en Trastorno depresivo mayor, distimia, Trastorno depresivo no especificado. El Trastorno depresivo mayor, se caracteriza por la presencia de uno o m&aacute;s episodios depresivos mayores, sin historia de episodios man&iacute;acos, mixtos o hipoman&iacute;acos. El Trastorno dist&iacute;mico se caracteriza por un estado de &aacute;nimo cr&oacute;nicamente triste que sucede la mayor parte del d&iacute;a de casi todos los d&iacute;as, durante al menos dos a&ntilde;os. Trastorno depresivo no especificado se refiere a depresiones que no cumplen los criterios para un trastorno depresivo mayor, trastorno dist&iacute;mico, trastorno adaptativo con estado de &aacute;nimo deprimido.</p>      <p>En la etiolog&iacute;a de los trastornos del estado de &aacute;nimo deben considerarse la Influencia de factores gen&eacute;ticos, bioqu&iacute;micos, psicol&oacute;gicos y psicosociales y cada uno de ellos debe ser valorado en su justa dimensi&oacute;n en cada paciente.</p>      <p>El tratamiento de estos trastornos debe ser psicofarmacol&oacute;gico y psicoterap&eacute;utico. Con respecto al primero, se incluyen los neurol&eacute;pticos, los antidepresivos y los estabilizadores del humor. Con relaci&oacute;n al segundo, se consideran la psicoeducacl&oacute;n, psicoterapias din&aacute;mica, comportamental e interpersonal.</p>      <p>Uno de los avances m&aacute;s importantes en el tratamiento psicofarmacol&oacute;gico, es la acci&oacute;n profil&aacute;ctica del Litio en el trastorno afectivo bipolar, medicamento descrito por Jefferson<sup>(26)</sup> como &quot;el rey&quot; de los estabilizadores del humor. Este medicamento reduce la frecuencia, intensidad y duraci&oacute;n de los episodios man&iacute;aco y depresivo con un efecto m&aacute;s eficiente en la man&iacute;a. La terapia de mantenimiento requiere dosis diarias de 900 a 1.500 mgrs/d&iacute;a con niveles s&eacute;ricos entre 0.6 a 1.0 m.E.q./l. Cuanto menor sea la dosis de mantenimiento, menores ser&aacute;n los efectos colaterales, pero mayor la tasa de reca&iacute;da. Para asegurar la efectividad del medicamento se hace necesario el control de los niveles del mismo en sangre a trav&eacute;s de la LITEMIA, que una vez estabilizado el paciente, se debe realizar cada 3 o 4 meses. Schou (1986) citado por Vallejo<sup>(51)</sup> plantea que el tratamiento profil&aacute;ctico con el litio es igualmente efectivo en hombres, mujeres, j&oacute;venes. Para complementar el tratamiento farmacol&oacute;gico, se ha estructurado la &quot;Cl&iacute;nica de Litio&quot;, que consiste en un servicio especializado en la atenci&oacute;n interdisciplinaria de pacientes con enfermedad man&iacute;aco-depresiva que reciben Carbonato de Litio y adem&aacute;s realiza actividades grupales con car&aacute;cter terap&eacute;utico y educativo.</p>      <p>Estas cl&iacute;nicas son ventajosas para el tratamiento, la investigaci&oacute;n, prop&oacute;sitos educacionales sino tambi&eacute;n por razones econ&oacute;micas. Las primeras Cl&iacute;nicas de Litio se establecieron en los a&ntilde;os 60 en Nueva York, Inglaterra y Australia. En 1981, L&oacute;pez-lbor y otros describieron la apertura de una Cl&iacute;nica de Litio en Madrid, la cual ha servido para 700 pacientes. <sup>(27)</sup>. Otros beneficios de las Cl&iacute;nicas de Litio, ha sido estudiar y aprender las caracter&iacute;sticas de los pacientes que se benefician del litio y aquello que no mejoran y realizar estudios de seguimiento. Igualmente afirma que los costos del tratamiento cl&iacute;nico para pacientes con des&oacute;rdenes afectivos son dos a cinco veces menores que los m&eacute;todos terap&eacute;uticos anteriores.</p>      <p>Pietzcker (1984) citado por Jefferson<sup>(27)</sup> estudi&oacute; una Cl&iacute;nica de Litio en Alemania y encontr&oacute; que el n&uacute;meredo.</p>      <p>A algunas Cl&iacute;nicas de Litio se han asociado grupos de autoayuda. Tales grupos se encuentran regularmente una vez al mes, con los miembros del equipo terap&eacute;utico para discutir problemas relacionados con la enfermedad y la medicaci&oacute;n. La supervisi&oacute;n de la droga ha mejorado la adherencia al tratamiento, con la consecuente reducci&oacute;n de las rehospitalizaciones, fallas en el tratamiento y toxicidad del Litio.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Las razones para hacer esta investigaci&oacute;n fueron conocer de forma sistem&aacute;tica, los aciertos y d&eacute;ficits de la Cl&iacute;nica de Litio despu&eacute;s de site a&ntilde;os de funcionamiento en lo relacionado con el proceso psicoeducativo, manejo integral de los pacientes con patolog&iacute;a similar, disminuci&oacute;n de costos emocionales, sociales, econ&oacute;micos, aumento de cobertura, cualificaci&oacute;n de la atenci&oacute;n y motivaci&oacute;n para la creaci&oacute;n de Cl&iacute;nicas de Litio en otras unidades de salud mental. Otra raz&oacute;n fue el poder realizar un trabajo de car&aacute;cter investigativo, pues en la literatura revisada no se encontraron experiencias similares a la nuestra, excepto la referida por Mu&ntilde;oz y Matta.<sup>(35)</sup>.</p>      <p><font size="3"><b>OBJETIVOS</b></font></p>      <p><b>General</b></p>      <p>Evaluar la eficacia y eficiencia de la Cl&iacute;nica de Litio de la Unidad de Salud Mental del Hospital de Caldas.</p>      <p><b>Espec&iacute;ficos</b></p>  <ul type="disc">       <li>Evaluar la evoluci&oacute;n del trastorno afectivo antes y despu&eacute;s del ingreso a la Cl&iacute;nica de Litio.</li>      <li>Establecer el impacto del programa terap&eacute;utico en la familia.</li>     <li>Conocer el grado de satisfacci&oacute;n de los pacientes con el programa.</li>     <li>Identificar los factores precipitantes de las reca&iacute;das.</li>     <li>Establecer qu&eacute; porcentaje de pacientes requirieron el uso adicional de medicamentos.</li>     ]]></body>
<body><![CDATA[<li>Determinar el nivel de conocimiento, tanto del paciente como de la familia, acerca de la enfermedad y el tratamiento.</li>     <li>Describir las reacciones emocionales del paciente hacia la enfermedad, antes y despu&eacute;s de ingresar al programa.</li>     <li>Describir el impacto de la enfermedad en el funcionamiento general del paciente.</li>     </ul>      <p><font size="3"><b>MATERIAL Y M&Eacute;TODOS</b></font></p>      <p>El enfoque investigativo empleado fue emp&iacute;rico-anal&iacute;tico. El estudio fue eva-luativo, transversal, retrospectivo, aplicado, de campo, observacional y experimental. Se utiliz&oacute; un dise&ntilde;o metodol&oacute;gico MIXTO: a) pre-experimental univariable monocondicional sin pretest de grupo &uacute;nico, para ias variables &quot;conocimiento acerca de la enfermedad y satisfacci&oacute;n con el programa&quot;, b) pre-experimental univariable monocondicional con pretest y postest de grupo &uacute;nico para las variables &quot;evoluci&oacute;n de la enfermedad y reacci&oacute;n emocional hacia la problem&aacute;tica&quot; . c) descriptivo, para las variables &quot;conocimiento de la enfermedad, satisfacci&oacute;n con el programa, aspectos socio-demogr&aacute;ficos, efectos de la enfermedad, historia familiar de enfermedad mental, tratamiento farmacol&oacute;gico, retiro de la Cl&iacute;nica y factores precipitantes de las reca&iacute;das&quot;.</p>      <p>La muestra de la investigaci&oacute;n estuvo conformada por pacientes que hab&iacute;an sido diagnosticados por psiquiatras, con base en los criterios diagn&oacute;sticos del DSM III-R.<sup>(17)</sup> El muestreo fue no aleatorio de tipo intencional o de juicio. Los pacientes estaban siendo tratados con Carbonato de Litio, pertenec&iacute;an o hab&iacute;an pertenecido a la Cl&iacute;nica de Litio de la Unidad de Salud Mental del Hospital de Caldas, procedentes tanto de la zona urbana como rural del Departamento de Caldas, de diferente nivel educativo, de ambos sexos y de diferentes edades.</p>      <p>Por no ser la poblaci&oacute;n o universo muy grande (95 pacientes) se tom&oacute; &eacute;sta como la muestra de la investigaci&oacute;n, de los cuales 50 pacientes asist&iacute;an a la Cl&iacute;nica de Litio en el momento de la recolecci&oacute;n de los datos y los otros 45 que estuvieron vinculados al programa, fueron tenidos en cuenta para evaluar la variable Retiro de la Cl&iacute;nica de Litio. Adem&aacute;s, se estudiaron las familias de los 50 pacientes que asist&iacute;an al programa.</p>      <p>Para la recolecci&oacute;n de la informaci&oacute;n, se emplearon los siguientes instrumentos, validados:</p>  <ul>     <li>Encuesta general al paciente con la cual se registraron los aspectos socio-demogr&aacute;ficos y efectos de la enfermedad en diversas &aacute;reas de funcionamiento.</li>      ]]></body>
<body><![CDATA[<li>Encuesta a la familia, donde se registraron la historia familiar de enfermedad mental, conocimientos acerca de la enfermedad, el tratamiento y c&oacute;mo tales aspectos afectaban el funcionamiento familiar.</li>      <li>Encuesta de satisfacci&oacute;n del paciente con el programa, cuestionario de sentimientos, prueba de conocimientos.</li>      <li>Historia cl&iacute;nica, por medio de la cual se evalu&oacute; la evoluci&oacute;n de la enfermedad antes y despu&eacute;s del ingreso a la Cl&iacute;nica de Litio (frecuencia, intensidad, duraci&oacute;n de la crisis, tipo de episodios y caracter&iacute;sticas del primer episodio) y el retiro de la Cl&iacute;nica de Litio, formato para precodificar la informaci&oacute;n de la historia cl&iacute;nica, protocolo, por medio del cual se evalu&oacute; el tratamiento farmacol&oacute;gico con relaci&oacute;n a dosis, litemia promedio, efectos colaterales y adici&oacute;n de otros medicamentos.</li>     </ul>      <p>El an&aacute;lisis estad&iacute;stico utilizado en la mayor&iacute;a de las variables estudiadas, fue descriptivo y para la variable &quot;Evoluci&oacute;n de la enfermedad&quot;, se emple&oacute; estad&iacute;stica inferencial (nivel de significancia del 0.05).</p>      <p>El 88% de los pacientes alcanz&oacute; un adecuado conocimiento sobre la naturaleza de la enfermedad y su tratamiento. El 88% de los pacientes manifestaron un alto grado de satisfacci&oacute;n con las actividades terap&eacute;uticas desarrolladas, con la atenci&oacute;n de los profesionales y el personal auxiliar, con la atenci&oacute;n oportuna en horarios diferentes al programa y destinada a la resoluci&oacute;n inmediata de los s&iacute;ntomas. Con respecto a las ventajas expuestas por los pacientes derivadas de tomar el litio, la suma de los porcentajes de las diversas categor&iacute;as con una connotaci&oacute;n positiva expresada en t&eacute;rminos como &quot;sentirme bien&quot;, &quot;no volverme a enfermar&quot;, &quot;estar m&aacute;s tranquilo&quot;, representan un 96%.</p>      <p>Con relaci&oacute;n a la respuesta emocional hacia la enfermedad, se observ&oacute; que el grado de afecci&oacute;n emocional antes de ingresar a la Cl&iacute;nica de Litio era moderado en el 66% de la muestra y despu&eacute;s de participar en el programa, cambio a leve por el 66% de los pacientes.</p>      <p>Con respecto al impacto de la enfermedad sobre el funcionamiento general del paciente, el 24% refiere que su problema de salud ha incidido negativamente para establecer una relaci&oacute;n afectiva de pareja; el 86% afirma que la enfermedad, por s&iacute; misma, no ha comprometido significativamente el funcionamiento y estabilidad econ&oacute;mica; el 84% refiere que su trastorno no ha afectado la relaci&oacute;n con sus amigos y con sus actividades sociales de la vida cotidiana; el funcionamiento familiar general (integraci&oacute;n, afecto, comunicaci&oacute;n y autoridad) no se ha afectado de manera significativa, lo cual refleja la aceptaci&oacute;n de la enfermedad por parte de la familia.</p>      <p>Con relaci&oacute;n al impacto del programa terap&eacute;utico en la familia, se observ&oacute; que las actitudes favorables (tolerancia, aceptaci&oacute;n del problema y colaboraci&oacute;n) fueron del 71 % y, las actitudes desfavorables (rechazo, agresividad f&iacute;sica y verbal) fueron del 9% .</p>      <p>Seg&uacute;n informaci&oacute;n suministrada por los pacientes, los factores que m&aacute;s contribuyeron a la reactivaci&oacute;n de las crisis, fueron la suspensi&oacute;n voluntaria del litio en un 28% y la disminuci&oacute;n voluntaria de la dosis en un 18%.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Con relaci&oacute;n a los antecedentes se obtuvieronb los siguientes datos: el 64% de los pacientes tienen familiares con trastorno afectivo, de los cuales el 58.2% son los hermanos; el 30% de los pacientes estudiados tienen parientes con antecedentes de intento de suicidio y 14% con suicidio consumado; el 38% de los familiares tienen historia de alcoholismo; el 1 6% de farmacodependencia; el 34% toma Litio y otros medicamentos (Levomepromazina o Prometazma) y el 8% Litio y Carbamazepina.</p>      <p>Respecto a la variable &quot;Evoluci&oacute;n de la Enfermedad&quot;, se observ&oacute; que el primer episodio se present&oacute; en un 36% entre los 17 y 21 a&ntilde;os y un 28% entre los 22 y 26 a&ntilde;os, correspondientes tales per&iacute;odos a la finalizaci&oacute;n de la adolescencia e inicio de la edad adulta.</p>      <p>En cuanto al tipo del primer episodio, se evidenci&oacute; que en el 68% de los casos, la enfermedad se inici&oacute; con un episodio man&iacute;aco y, en un 22% con un episodio depresivo. Respecto a la intensidad y la duraci&oacute;n del primer episodio, se encontr&oacute; que el 74% de los pacientes presentaron un episodio grave y el 54% un episodio largo (criterios investigadores).</p>      <p>Una vez instalado el cuadro cl&iacute;nico, el curso de la enfermedad (sin tratamiento profil&aacute;ctico) fue el siguiente: los 50 pacientes presentaron 364 episodios, de los cuales, 233 fueron de tipo man&iacute;aco; 72 de tipo depresivo; 31 de tipo hipoman&iacute;aco y 24de tipo mixto.</p>      <p>En cuanto al n&uacute;mero de episodios (n&uacute;mero total de episodios presentados por el paciente durante el tiempo que ha durado su enfermedad antes/despu&eacute;s del ingreso a la Cl&iacute;nica de Litio), intensidad y duraci&oacute;n, se observ&oacute; una diferencia estad&iacute;sticamente significativa, -despu&eacute;s de que los pacientes ingresaron a la Cl&iacute;nica de Litio, el n&uacute;mero de episodios, intensidad y duraci&oacute;n de los mismos, disminuyeron notablemente (<a href="#tab1">Tabla 1</a>).</p>      <p align="center"><a name="tab1"></a><img src="img/revistas/rcp/v28n3/v28n3a04t1.jpg"></p>      <p><b>Hip&oacute;tesis 1</b></p>      <p>Existe una diferencia significativa entre la intensidad de los episodios del trastorno afectivo antes y despu&eacute;s de ingresar a la Cl&iacute;nica de Litio. (<font face="palatino linotype" size="3">&chi;</font><sup>2</sup>=16.29 &gt; 7.815 al 0.05 con 3 gl., significativa). Se comprueba la Hip&oacute;tesis de trabajo, es decir, existe una disminuci&oacute;n significativa en la intensidad de los diferentes episodios, como consecuencia de asistir a la Cl&iacute;nica de Litio, con una tendencia a ser leves (<a href="#tab3">Tabla 2</a>).</p>      <p align="center"><a name="tab2"></a><img src="img/revistas/rcp/v28n3/v28n3a04t2.jpg"></p>      <p><b>Hip&oacute;tesis 2:</b></p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Existe una diferencia significativa entre las frecuencias de la duraci&oacute;n de los episodios del trastorno afectivo antes y despu&eacute;s de ingresar a la Cl&iacute;nica de Litio (<font face="palatino linotype" size="3">&chi;</font><sup>2</sup>=1 5.45 &gt; 9.488 al 0.05 con 4 gl., significativa). Se comprueba la hip&oacute;tesis de trabajo, es decir, existe una disminuci&oacute;n significativa en la duraci&oacute;n de los diferentes episodios, como consecuencia de asistir a la Cl&iacute;nica de Litio, con una tendencia a llegar a ser muy cortos (<a href="#tab3">Tabla 3</a>).</p>      <p align="center"><a name="tab3"></a><img src="img/revistas/rcp/v28n3/v28n3a04t3.jpg"></p>      <p><b>Hip&oacute;tesis 3:</b></p>      <p>Existe una diferencia significativa entre los diferentes tipos de episodios del trastorno afectivo antes y despu&eacute;s de ingresar a la Cl&iacute;nica de Litio.(<font face="palatino linotype">&chi;</font><sup>2</sup> = 16.88 &gt; 9.488 al 0.05, con 4 gl., significativo)Se comprueba la hip&oacute;tesis de trabajo, es decir, existe una disminuci&oacute;n significativa en la frecuencia de los diferentes tipos de episodios, como consecuencia de asistir a la Cl&iacute;nica de Litio.</p>      <p><font size="3"><b>DISCUSI&Oacute;N</b></font></p>      <p>Es fundamental explicar los resultados del presente estudio en el marco conceptual de los investigadoresy de la literatura cient&iacute;fica.</p>      <p>El excelente nivel de conocimientos acerca de la naturaleza y tratamiento de la enfermedad, observado en el 88% de la muestra investigada, se debi&oacute; a la actividad educativa desarrollada a lo largo de estos siete a&ntilde;os de funcionamiento. La misma ha girado en torno a di&aacute;logos informales, reflexi&oacute;n grupal, lecturas que han permitido una discusi&oacute;n alrededor del tema y compartir experiencias en el tratamiento de la enfermedad.</p>      <p>En este sentido, Cabrera <sup>(7)</sup>, refiere la importancia de la psicoterapia educativa, consistente en la entrega de informaci&oacute;n oral y escrita de los objetivos del tratamiento, en las Cl&iacute;nicas de Litio.</p>      <p>Aunque el conocimiento es necesario para la atenci&oacute;n de la enfermedad por parte del paciente, se ha comprobado, que no es suficiente para garantizar el cumplimiento del tratamiento, puesto que la interpretaci&oacute;n y evaluaci&oacute;n que el paciente haga de ese conocimiento, puede incidir en la adherencia<sup>(32)</sup>.</p>      <p>Toda enfermedad est&aacute; asociada a unos factores emocionales, que representan una respuesta adaptativa al proceso patol&oacute;gico. En el caso de los pacientes que asisten a la Cl&iacute;nica de Litio, se observ&oacute; una disminuci&oacute;n de moderada a leve en el grado de afectaci&oacute;n emocional. Dicho resultado podr&iacute;a explicarse por tener un mejor conocimiento de la enfermedad; el apoyo que se logra obtener de la familia; la disminuci&oacute;n en la frecuencia, duraci&oacute;n e intensidad de las crisis; la observaci&oacute;n de la experiencia positiva de otros pacientes del grupo y la reubicaci&oacute;n laboral y social. Adem&aacute;s de las razones citadas, el pertenecer aun grupo de autoayuda, constituye la m&aacute;s relevante. En este sentido, vanos autores<sup>(13-50-20)</sup> plantean las bondades de este tipo de grupos: amortiguan los sentimientos negativos relacionados con la enfermedad, corrigen los conceptos equivocados alrededor de la enfermedad y el tratamiento, aumentan la autoestima, incrementan el sentido de seguridad y el valor personal.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>En cuanto a la satisfacci&oacute;n con las actividades desarrolladas en dicho programa, un alto porcentaje de pacientes manifest&oacute; que tales actividades les aportaron mucho para enfrentar y controlar su patolog&iacute;a, especialmente la relajaci&oacute;n, educaci&oacute;n y oportunidad para expresar sus pensamientos y emociones alrededor de su enfermedad. Algunos colegas<sup>(27)</sup> confirman las satisfacci&oacute;n, en la intervenci&oacute;n grupal, el empleo de actividades ocupacionales relajaci&oacute;n, desensibilizaci&oacute;n sistem&aacute;tica, juego de roles y discusi&oacute;n del progreso observado.</p>      <p>Respecto a la satisfacci&oacute;n que experimentan los pacientes frente al hecho de pertenecer a la Cl&iacute;nica de Litio de la Unidad de Salud Mental del Hospital de Caldas, el 94% manifest&oacute; un sentimiento positivo hacia esta modalidad terap&eacute;utica. Lo anterior se explica por una serie de aspectos inherentes al funcionamiento mismo de la Cl&iacute;nica, tales como: reducci&oacute;n de los costos de los ex&aacute;menes de laboratorio, disponibilidad de atenci&oacute;n integral e inmediata, consideraci&oacute;n del grupo como parte de la red de apoyo social, integraci&oacute;n de la familia al proceso terap&eacute;utico, seguimiento sistem&aacute;tico a los pacientes, la solidez, continuidad y estructuraci&oacute;n del programa aumentando la credibilidad y confianza en el mismo; constancia y estabilidad del equipo terap&eacute;utico y gran sentido de pertenencia que desarrollan los pacientes que participan de esta Cl&iacute;nica.</p>      <p>Flaherty<sup>(19)</sup> se&ntilde;ala las siguientes bondades de la modalidad terap&eacute;utica &quot;Cl&iacute;nica de Litio&quot;: atenci&oacute;n especialmente ambulatoria, aumento del potencial de recuperaci&oacute;n, mejoramiento del funcionamiento familiar, personal social y laboral. Otros autores, al referirse a tales cl&iacute;nicas, hacen algunas consideraciones. As&iacute;, Jefferson<sup>(27)</sup> resalta la importancia de la terapia de grupo que se ofrece en la mayor&iacute;a de las Cl&iacute;nicas de Litio; igualmente los grupos de soporte, que brindan informaci&oacute;n y educaci&oacute;n a pacientes con trastorno man&iacute;aco-depresivo.</p>      <p>Frente al hecho de tener que tomar el carbonato de litio, el 96% de los pacientes investigados, dieron respuestas con connotaci&oacute;n positiva hacia el medicamento. Los pocos efectos colaterales comparados con los de los neurol&eacute;pticos, el control de las crisis y la disminuci&oacute;n de la frecuencia, intensidad y duraci&oacute;n de las mismas, podr&iacute;an explicar dicho resultado.</p>      <p>En el presente estudio, el impacto de la enfermedad en la relaci&oacute;n de pareja, se encontr&oacute; que en un 52% de los pacientes, dicha &aacute;rea se vio comprometida, en cuanto a la imposibilidad de establecerla, deteriorarse o disolverla. Dicho resultado se podr&iacute;a explicar por un cierta prevenci&oacute;n y temor por parte de otras personas para involucrarse en una relaci&oacute;n afectiva con un paciente con trastorno mental. De parte del paciente pueden presentarse sentimientos de inseguridad, minusval&iacute;a y rechazo, que lo predisponen a evitar el establecimiento de relaciones afectivas.</p>      <p>Considera al respecto Vallejo<sup>(50)</sup>, como el 53% de los esposos y esposas, y el 56% de los enfermos declararon que de haber conocido de antemano las caracter&iacute;sticas de la enfermedad, no se habr&iacute;an casado. Agrega <sup>(50)</sup>, que los pacientes en tratamiento con litio que, adem&aacute;s, recib&iacute;an terapia de grupo junto con sus c&oacute;nyuges, presentaban mejor pron&oacute;stico y evoluci&oacute;n que los que s&oacute;lo recib&iacute;an litio. Respecto con el &aacute;rea acad&eacute;mica, se encontr&oacute; que el 82% de los pacientes respondi&oacute; que dicha patolog&iacute;a, por s&iacute; misma, no comprometi&oacute; de forma significativa, el funcionamiento y estabilidad acad&eacute;mica. Son otros factores que pudieron haber influido, entre los cuales podr&iacute;an mencionarse: dificultad de acceso a la educaci&oacute;n por bajo nivel socio-econ&oacute;mico, necesidad de iniciar la actividad laboral a temprana edad y el cambio frecuente de vivienda. Es importante resaltar que en la investigaci&oacute;n se observ&oacute; que el mayor porcentaje de los pacientes tuvo su primer episodio despu&eacute;s de los 17 a&ntilde;os y se espera que a esta edad, haya terminado el bachillerato.</p>      <p>Respecto a los pacientes que est&aacute;n ubicados laboralmente, el 52.6% dice haber perdido su empleo por presentar crisis durante su actividad laboral, lo cual lleva a un marginamiento en dicha &aacute;rea, con todas las implicaciones socio-econ&oacute;micas de naturaleza negativa, tales como la disminuci&oacute;n de ingresos, limitando la posibilidad de adquirir los medicamentos.</p>      <p>En cuanto al &aacute;rea social, el 84% de los pacientes refiere que las relaciones con sus amigos, no se han afectado y el 86% considera que tampoco su enfermedad ha incidido desfavorablemente en las actividades sociales cotidianas (recreativas, deportivas, culturales, comunitarias y religiosas). Lo anterior podr&iacute;a explicarse por las caracter&iacute;sticas de la personalidad pre-m&oacute;rbida de estos pacientes (sociabilidad, extraversi&oacute;n, jovialidad), lo cual les facilita la iniciaci&oacute;n y mantenimiento de relaciones interpersonales.</p>      <p>En cuanto al &aacute;rea familiar, se observ&oacute; que la autoridad, la comunicaci&oacute;n, el afecto y la integraci&oacute;n a &eacute;ste nivel, no se ha comprometido de manera importante. Este resultado podr&iacute;a explicarse como derivado de la actividad educativa y de apoyo, brindada a los familiares y a los pacientes, lo cual ha permitido a los primeros, tener un mayor conocimiento, aceptaci&oacute;n, comprensi&oacute;n, tolerancia y solidaridad hacia la problem&aacute;tica del paciente<sup>(50)</sup>.</p>      <p>Vallejo dice  que este trastorno repercute notablemente en los miembros de la familia y, el tratamiento familiar est&aacute; muy indicado. Por su parte, Seghers <sup>(43)</sup> expresa que la terapia familiar puede considerarse como una etapa &uacute;til en el desarrollo de una estrategia terap&eacute;utica para pacientes con trastornos del estado de &aacute;nimo complicados, graves y recurrentes, lo cual no s&oacute;lo permite un mejor tratamiento de los episodios, sino que tambi&eacute;n capacita a toda la familia para afrontar mejor esta enfermedad recurrente y de larga duraci&oacute;n.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Respecto a la asociaci&oacute;n de litio y otros psicof&aacute;rmacos en la muestra se encontr&oacute; que el 58% reciben solamente litio y el 34%, litio y otros psicof&aacute;rmacos. La empleo de estos medicamentos obedece a la queja permanente de algunos pacientes en relaci&oacute;n con los trastornos del sue&ntilde;o, que presentan durante la terapia de mantenimiento con Litio y parecen no controlarse con el uso del Litio exclusivamente.</p>      <p>El 8% correspondiente a Litio Carbamazepina. Obedece a que estos pacientes no han logrado estabilizarse solamente con litio. Con relaci&oacute;n a esto &uacute;ltimo, Ayuso y Garulla <sup>(1)</sup> plantean que la utilizaci&oacute;n conjunta de Litio y Carbamazepina, parece ser superior a la Carbamazepina sola.</p>      <p>En relaci&oacute;n con la &quot;evoluci&oacute;n de la enfermedad&quot;, seobserv&oacute; en la muestra investigada, que el primer episodio se present&oacute; en un 36% entre los 17 y 21 a&ntilde;os y un 28% entre los 22 y 26 a&ntilde;os, correspondientes tales per&iacute;odos a la finalizaci&oacute;n de la adolescencia e inicio de la edad adulta. Estos resultados son concordantes con la literatura revisada. Vallejo <sup>(50)</sup>, refiere que la edad de aparici&oacute;n del trastorno bipolar se ubica antes de los 25 a&ntilde;os. Marneros <sup>(31)</sup> plantea que los pacientes bipolares enferman m&aacute;s precozmente que los unipolares. Agrega, que el periodo de punto para el inicio parece ser el segundo decenio de vida para los pacientes bipolares y el final del tercer decenio para los unipolares.</p>      <p>No obstante, ambos trastornos pueden aparecer en cualquier momento de la vida de un paciente. Finalmente, Ojeda y Silva <sup>(36)</sup> en dos estudios realizados con pacientes man&iacute;aco-depresivos, encontraron que la edad promedio de aparici&oacute;n fue pr&aacute;cticamente la misma, en ambos grupos alrededor de los 28 a&ntilde;os. Sin embargo, el 75% de los casos la enfermedad se inici&oacute; antes de los 35 a&ntilde;os. En cuanto al tipo del primer episodio, en el presente estudio, se evidenci&oacute; que en el 68% de los casos, la enfermedad se inici&oacute; con un episodio man&iacute;aco y, en un 22%, con un episodio depresivo. En este sentido, el DSM-III R<Sub>(17)</Sub>. plantea que el episodio inicial que provoca la hospitalizaci&oacute;n, es de tipo man&iacute;aco.</p>      <p>En cuanto a la intensidad y la duraci&oacute;n del primer episodio en el presente estudio, se hall&oacute; que el 74% de los pacientes presentaron un episodio grave (criterios DSM-III R) y el 54% un episodio largo (criterios investigadores).</p>      <p>En sus aspectos de frecuencia, intensidad y duraci&oacute;n de los episodios, los resultados obtenidos permiten evidenciar la eficacia y la eficiencia de la Cl&iacute;nica de Litio del Hospital de Caldas.</p>      <p>Entre los factores que contribuyeron a esta evaluaci&oacute;n favorable se podr&iacute;an mencionar los siguientes:</p>  <ol>     <li>La estabilidad, interdisciplina-riedad, motivaci&oacute;n y formaci&oacute;n en esta &aacute;rea, del equipo terap&eacute;utico, tal como lo dijo Schou<sup>(7)</sup>.</li>      <li>El seguimiento y control de asistencia a los pacientes.</li>      <li>La actividad educativa, tanto a nivel del paciente como de su n&uacute;cleo familiar<sup>(7-27-32)</sup>.</li>      ]]></body>
<body><![CDATA[<li>El contar con un soporte de apoyo social, representado en el programa Cl&iacute;nica de Litio<sup>(9)</sup>.</li>      <li>Disminuci&oacute;n de los costos de los medicamentos como de los procedimientos de laboratorio. Todos los pacientes que pertenecen a esta Cl&iacute;nica, han resultado beneficiados a trav&eacute;s del &quot;Fondo Municipal de Medicamentos&quot;, cuyo objetivo es venderlos a m&aacute;s bajo costo, lo cual incide favorablemente en la adhesi&oacute;n al tratamiento<sup>(13-51)</sup>.</li>      <li>La realizaci&oacute;n de diversas actividades en el &aacute;mbito grupal tales como talleres de autoestima, entrenamiento en t&eacute;cnicas de relajaci&oacute;n, din&aacute;micas de grupos, taller de manualidades, espacios de ventilaci&oacute;n emocional y charlas educativas, las cuales permiten, que el paciente sienta que no es el &uacute;nico que presenta el problema. Esto le genera tranquilidad, recibe informaci&oacute;n y aprende de los dem&aacute;s.El resultado final es que sienta que es importante para alguien, aprenda a manejar problemas de la vida cotidiana, desarrolla habilidades sociales, corrija conceptos equivocados frente a la enfermedad y el tratamiento y exprrese sentimientos positivos y negativos acerca de su vida familiar, social, laboral y afectiva. Tales estrategias terap&eacute;uticas son referidas por vanos expertos<sup>(50)</sup>.</li>     </ol>      <p>Con respecto a las experiencias de esta modalidad, el &Iacute;ndice de abandono es solo del 10% en Cl&iacute;nica de Litio de la Universidad Libre de Berl&iacute;n. Entre los factores responsables de este resultado, se&ntilde;ala como la supervisi&oacute;n del tratamiento por un grupo peque&ntilde;o, especialmente entrenado y estable a lo largo del tiempo, puede llevar a cabo una selecci&oacute;n de pacientes m&aacute;s apropiada y motivar de una manera m&aacute;s eficiente a los pacientes a cumplir y permanecer en tratamiento.</p>      <p>Otra experiencia, es referida por Cabrera <sup>(7)</sup>, en el Instituto Psiqui&aacute;trico de Santiago de Chile, en donde se controlan 2OO pacientes con trastorno bipolar. El tratamiento que reciben es una combinaci&oacute;n de psicoterapia educativa y tratamiento farmacol&oacute;gico. Esta modalidad da la posibilidad de educaci&oacute;n continua al grupo de trabajo y apoyo, y tratamiento precoz de las reca&iacute;das y recidivas.</p>      <p>En Colombia, Mu&ntilde;oz y Matta <sup>(35)</sup> realizaron una evaluaci&oacute;n de la Cl&iacute;nica de Litio del Instituto Colombiano del Sistema Nervioso, Cl&iacute;nica Monserrat. Estos autores concluyeron que la Cl&iacute;nica constituye una experiencia novedosa y eficiente, en la atenci&oacute;n de pacientes con TAB. Dentro de un enfoque bio-psico-social, con resultados demostrables asistenciales, docentes e investigativos. Disminuye el n&uacute;mero, la frecuencia y la intensidad de las crisis. Fomenta en el paciente la comunicaci&oacute;n y confianza en la instituci&oacute;n hospitalaria.</p>      <p>La posibilidad de ampliar su cobertura hace de este tipo de programa veh&iacute;culo importante para la proyecci&oacute;n a la comunidad, permitien do que un n&uacute;mero mayor de pacientes obtenga a bajo costo, control y seguimiento de su enfermedad.</p>      <p>La experiencia m&aacute;s antigua en esta modalidad terap&eacute;utica, es la que funciona desde hace aproximadamente 25 a&ntilde;os, en el Hospital San Vicente de Pa&uacute;l de la ciudad de Medell&iacute;n. Actualmente cuenta con 6O pacientes, distribuidos por grupos de 1O a 12 personas. Realizan actividades psicoeducativas y el control psiqui&aacute;trico en forma individual. Los resultados, en general, han sido muy buenos.</p>      <p>Por su parte, Flaherty<sup>(19)</sup> manifiesta las bondades de esta modalidad terap&eacute;utica en dichos pacientes, argumentando que el objetivo consiste fundamentalmente en que los pacientes puedan permanecer fueradel Hospital, aumenten su potencial de recuperaci&oacute;n y mejoren su funcionamiento personal, familiar, social y laboral.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Con respecto a los factores precipitantes de las crisis, se observ&oacute; en el presente estudio, que los aspectos biol&oacute;gicos que m&aacute;s influyeron en la precipitaci&oacute;n de las crisis, seg&uacute;n reporte de los mismos pacientes, fueron la suspensi&oacute;n voluntaria del litio (28%) y la disminuci&oacute;n de la dosis por parte del paciente (18%).</p>      <p>Al respecto Vallejo <sup>(51)</sup>, se&ntilde;ala que la suspensi&oacute;n brusca no produce efectos de rebote ni de s&iacute;ndrome de abstinencia, pues las reca&iacute;das, de presentarse, no son en general inmediatas<sup>(43)</sup>.</p>      <p>Por el contrario, otros autores, sugieren que la recurrencia de la man&iacute;a y la depresi&oacute;n se producen m&aacute;s r&aacute;pidamente cuando el Litio es descontinuado abruptamente, que cuando la dosis es disminuida gradualmente. De la literatura referida con respecto a la precipitaci&oacute;n de las crisis, tanto los factores psicosociales como los biol&oacute;gicos, contribuyen a la aparici&oacute;n de nuevos episodios, pero definitivamente, estos &uacute;ltimos parecen ser los m&aacute;s relevantes. Sin embargo, no quiere signific&aacute;roste, que la intervenci&oacute;n psicosocial deba ser subvalorada en el proceso de tratamiento. Por el contrario, &eacute;sta, como intervenci&oacute;n complementaria, potenciali-za y refuerza el tratamiento biol&oacute;gico.</p>      <p><font size="3"><b>CONCLUSIONES</b></font></p>  <ol>     <li>Por la actividad psicoeducativa y la intervenci&oacute;n en peque&ntilde;os grupos, la muestra investigada mostr&oacute; un excelente nivel de conocimientos acerca de la naturaleza y tratamiento de la enfermedad.</li>      <li>El pertenecer a un grupo de autoayuda, ha facilitado la disminuci&oacute;n del grado de afectaci&oacute;n emocional debida a la enfermedad.</li>      <li>En el impacto de la enfermedad sobre el funcionamiento general del paciente se observ&oacute; que las &aacute;reas m&aacute;s comprometidas fueron la afectiva, en el sentido de posibilitar o mantener una relaci&oacute;n de pareja; y la laboral, por p&eacute;rdida de empleo debido a la crisis. El &aacute;rea familiar (autoridad, comunicaci&oacute;n, integraci&oacute;n) no se afect&oacute; significativamente.</li>      <li>La actitud de la familia fue m&aacute;s favorable en t&eacute;rminos de tolerancia, aceptaci&oacute;n del problema y colaboraci&oacute;n despu&eacute;s de asistir a la Cl&iacute;nica de Litio.</li>      <li>Despu&eacute;s del ingreso a la Cl&iacute;nica de Litio se observ&oacute; una disminuci&oacute;n estad&iacute;sticamente significativa en el n&uacute;mero total de episodios, la intensidad y la duraci&oacute;n de los mismos.</li>     </ol>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Estos resultados permiten evidenciar la eficacia y la eficiencia de la Cl&iacute;nica de Litio del Hospital de Caldas.</p>      <p><font size="3"><b>RECOMENDACIONES</b></font></p>      <p><b>En relaci&oacute;n con el programa:</b></p>  <ol type="a">     <li>Que las Instituciones de Salud que prestan atenci&oacute;n a pacientes con este problema, implementen este modelo cl&iacute;nico de intervenci&oacute;n (Cl&iacute;nica de Litio), siguiendo todos los delineamientos b&aacute;sicos del mismo.</li>      <li>Modificar el nombre Cl&iacute;nica de Litio por el de Cl&iacute;nica de losTrastornos Afectivos, para permitir que otros pacientes se beneficien de la labor psicoeducativa.</li>      <li>Establecer protocolos de tratamiento para sistematizar la atenci&oacute;n cl&iacute;nica.</li>      <li>Elaborar material did&aacute;ctico con el fin de complementar la labor educativa y disponer de equipos para la difusi&oacute;n de los mismos.</li>     </ol>      <p><b>Con respecto a la docencia:</b></p>      <p>Fomentar una mayor participaci&oacute;n de los estudiantes de pre y postgrado, en los aspectos educativos, acad&eacute;micos y asistenciales de la Cl&iacute;nica de los Trastornos Afectivos.</p>      ]]></body>
<body><![CDATA[<p><b>En los aspectos investigativos:</b></p>  <ol type="a">     <li>Complementar la presente investigaci&oacute; realizando un estudio correlacional (cruce de variables estudiadas).</li>      <li>Vincular a los autores de este estudio a la Asociaci&oacute;n Nacional de Pacientes Depresivos y Man&iacute;aco Depresivos de Estados Unidos (N.D.M.D.A.) para mantener un buen nivel de actualizaci&oacute;n e intercambio de experiencias en aspectos relacionados con esta problem&aacute;tica.</li>     </ol>  <hr>      <p><font size="3"><b>Referencias</b></font></p>      <!-- ref --><p>1. 	Ayuso, J.L. y Garulla, J.S. (1992). Manual de Psiquiatr&iacute;a. Madrid: Mc, GrawHIll. Interamericana de Espa&ntilde;a.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000128&pid=S0034-7450199900030000400001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>2. Beaumont, G. (1994) Econom&iacute;a Sanitaria y Calidad de Vida: Las ventajas de tratar la ansiedad y la depresi&oacute;n. En Focus on Depression and Anxiety. Vol. 4, No. 3. P&aacute;gs. 52-53.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000129&pid=S0034-7450199900030000400002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>3. Bertalanffy, V. General Systems Theory. Nueva York: George, 1968.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000130&pid=S0034-7450199900030000400003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>4. Bersh, D. El fen&oacute;meno de la salud. Santaf&eacute; de Bogot&aacute;: Ascofame e Icfes, 1980.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000131&pid=S0034-7450199900030000400004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>5. Bernstein, D.A. y Nietzel, M.T. Introducci&oacute;n a la Psicolog&iacute;a Cl&iacute;nica. M&eacute;xico: Libros Me Graw Hill de M&eacute;xico S.A., 1982.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000132&pid=S0034-7450199900030000400005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>6. Cabral, C.A. Salud Mental y calidad de vida psicol&oacute;gica. Acta Psiqui&aacute;trica y Psicol&oacute;gica de Am&eacute;rica Latina. Vol. 37 (3), p.p. 249-251, 1991.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000133&pid=S0034-7450199900030000400006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>7. Cabrera, J. (1991). Tratamiento de prevenci&oacute;n del trastorno bipolar. En Ojeda, C.; Cabrera, J.: Silva, H. y Leiva, F.Enfermedad bipolar. Sociedad de Neurolog&iacute;a, Psiquiatr&iacute;a y Neurocirug&iacute;a. (Ed.) Santiago de Chile: Editorial Universitaria S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000134&pid=S0034-7450199900030000400007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>8. Calabrese, J. Lithium and the Anticonvulsants in the Treatment of Bipolar Disorder Psychofarmacology The Fourth Generation of Progress. Eds. Floyed Blooun and David Kupler. Raven Press, Ltd., New York, 1995.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000135&pid=S0034-7450199900030000400008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>9. Carpi&oacute;-Cedraro F., Bracho A., Anderson L. (1992) &quot;Comida para el pensamiento&quot;: Un enfoque participativo en la prevenci&oacute;n de Sida. Revista Latinoamericana de Psicolog&iacute;a. Vol. 24 No. 1-2, p. 137-56.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000136&pid=S0034-7450199900030000400009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>10. Castro, L. y &Aacute;ngel, E. Psicolog&iacute;a de la salud: Un modelo de integraci&oacute;n biol&oacute;gica-conductual. Mimeografiado. Instituto Konrad Lorenz, 1991.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000137&pid=S0034-7450199900030000400010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>11. Castro, L. Y Valderrama, G. (1993). Efectividad de un paquete educativo - comportamental para Incrementar el cumplimiento del tratamiento m&eacute;dico de ni&ntilde;os con epilepsia. Revista de Psicolog&iacute;a de la Salud en Colombia. Vol. 2, p.p. 59-83.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000138&pid=S0034-7450199900030000400011&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>12. Cendales, L. Educaci&oacute;n en Salud. Enfoques Universidadde Caldas. Facultad de Trabajo Social. Vol. 9, Pag. 29-34 (1992).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000139&pid=S0034-7450199900030000400012&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>13. Cirigliano G. y Villaverde A., (1986). Din&aacute;mica de Grupos y Educaci&oacute;n, Buenos Aires. Humanitas. Ed. 13.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000140&pid=S0034-7450199900030000400013&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>14. Cuervo-Arango, M.A. La calidad de vida: Juicios de satisfacci&oacute;n y felicidad como indicadores actitudinales de bienestar. Revista de Psicolog&iacute;a Social. Vol. 8 (1). p.p. 101-110, 1993.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000141&pid=S0034-7450199900030000400014&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>15. De Girolamo, Giovanni. Diferencias transculturales en la depresi&oacute;n. En focus on depressi&oacute;n. Vol. 3 No. 2 Mayo 1993. Pag 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000142&pid=S0034-7450199900030000400015&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>16. Departament of Public Health, (1991) &quot;Support Group Training Proyect&quot;, San Francisco, C.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000143&pid=S0034-7450199900030000400016&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>17. D.S.M. III - R., (1989). Manual diagn&oacute;stico y estad&iacute;stico de los trastronos mentales. Barcelona: Manson S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000144&pid=S0034-7450199900030000400017&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>18. Fernandez, F.A. (1989). Psicolog&iacute;a M&eacute;dica y Social. Barcelona: Salvat Editores, S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000145&pid=S0034-7450199900030000400018&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>19. Flaherty, J.; Channon, R. y Davis, J. (1991). Psiquiatr&iacute;a, Diagn&oacute;stico y Tratamiento. Buenos Aires: Editorial M&eacute;dica Panamericana, S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000146&pid=S0034-7450199900030000400019&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>20. Goldman, H.H. (1989). Psiquiatr&iacute;a General. M&eacute;xico: Editorial Manual Moderno, S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000147&pid=S0034-7450199900030000400020&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>21. Gonz&aacute;lez, R. Recursos Terap&eacute;uticos Psiqui&aacute;tricos para el m&eacute;dico general. La Habana: Impresos Gr&aacute;ficos de Himap., 1984.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000148&pid=S0034-7450199900030000400021&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>22. Greene. W.H. y Col. (1988). Educaci&oacute;n para la Salud, M&eacute;xico: Interamencana.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000149&pid=S0034-7450199900030000400022&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>23. Quim&oacute;n, J.; Mezzich, J.E. y Berrios, G.E. (1988). Diagn&oacute;stico en Psiquiatr&iacute;a, Barcelona. Salvat Editores, S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000150&pid=S0034-7450199900030000400023&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>24. Hollow, S.A. (1993). Review of Psychosocial Treatments for Mood disorders. En Dunner, L.D. (Ed.) Current Psychiatric Therapy. M&eacute;xico: W.B Saunders Company.      &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000151&pid=S0034-7450199900030000400024&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>25. Jaimes, J.E. (1991). Estrategias de Investigaci&oacute;n en Psicolog&iacute;a de la Salud. H.M.C. Asociaci&oacute;n Colombiana de Psicolog&iacute;a de la Salud. Santaf&eacute; de Bogot&aacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000152&pid=S0034-7450199900030000400025&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>26. Jefferson, J.W. (1993). Mood Stabilizers: A Review. En Dunner, L.D. (Ed.) Current Psychiatric Therapy. M&eacute;xico. W.B. Saunders Companmy.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000153&pid=S0034-7450199900030000400026&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>27. Jefferson, J.W.; Greist, J.H.; Ackerman, D.L. y Carrol, J.A. (1987). Lithium Encyclopedia for Clinical Practice. Washington: American Psychiatric Pross, Inc. Second Edition.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000154&pid=S0034-7450199900030000400027&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>28. Kaplan, H.: Sadock, B. Y Grebb, J. Trastornos del estado de &aacute;nimo En sinopsis de psiquiatr&iacute;a. Vol. 4, 1994 P&aacute;gs. 108-128.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000155&pid=S0034-7450199900030000400028&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>29. Maga&ntilde;a, J.R. y Ferreira - Pinto, J.B. (1992). &quot;Una Pedagog&iacute;a de concientizaci&oacute;n para la prevenci&oacute;n del VIH/SIDA&quot;. Revista Latinoamericana de Psicolog&iacute;a, Vol. 24 Nos. 1-2, p. 97-108.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000156&pid=S0034-7450199900030000400029&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>30. Manrique, (1978). Sistemas terap&eacute;uticos contempor&aacute;neos aplicados. Santaf&eacute; de Bogot&aacute; Editorial Comex.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000157&pid=S0034-7450199900030000400030&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>31. Marneros, Andreas. Evoluci&oacute;n a largo plazo y deterioro en los trastornos afectivos unipolares y bipolares. En focus on depression and Anxiety. Vol. 4 No.2. Mayo 1994. Pags, 33-40.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000158&pid=S0034-7450199900030000400031&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>32. Masur, T. y Anderson, K. Adhesi&oacute;n del paciente al tratamiento: Un reto para la salud. Revista Latinoamericana de Psicolog&iacute;a. Vol. 20 No. 1 ,p.p. 112-118, 1988.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000159&pid=S0034-7450199900030000400032&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>33. Medalie, J. Principios de Salud Familiar, 1987, Limusa. M&eacute;xico.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000160&pid=S0034-7450199900030000400033&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>34. Miller, J.G. Living Systems. Nueva York: Mc.Graw-Hill, 1978.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000161&pid=S0034-7450199900030000400034&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>35. Mu&ntilde;oz, R. y Matta. O. (1988). Cl&iacute;nica de Litio. Observaciones sobre una experiencia. En Revista de la Escuela Colombiana de Medicina. Vol. 1 No.1. Enero - Junio. P&aacute;gs. 25-33.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000162&pid=S0034-7450199900030000400035&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>36. Ojeda, C.; Cabrera, J.; Silva, H. Y Leiva, F. (1991). La depresi&oacute;n bipolar, Sociedad de Neurolog&iacute;a, Psiquiatr&iacute;a y Neurocirug&iacute;a (Ed.) Santiago de Chile: Editorial Universitaria, S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000163&pid=S0034-7450199900030000400036&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>37. Penzo, W. (1990). Psicolog&iacute;a M&eacute;dica, Barcelona, Salvat.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000164&pid=S0034-7450199900030000400037&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>38. Prien, R.F. y Potter, W.Z.(1993). Maintenance Treatment for Mood disorders. En Dunner, L.D (Ed.). Current Psychiatric Therapy. M&eacute;xico: W.B. Saunders Company.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000165&pid=S0034-7450199900030000400038&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>39. Rogers, C. (1991). Caracter&iacute;sticas de una relaci&oacute;n de ayuda en Zafargo y G&oacute;mez, Desarrollo del potencial humano. (Ed.) M&eacute;xico: Editorial Trillas, Vol. 3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000166&pid=S0034-7450199900030000400039&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>40.Rosnay, J. (1979) The Macroscope. Nueva York: Harper.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000167&pid=S0034-7450199900030000400040&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>41. Sarason, I.G. y Sarason, B.G. (1988) Psicolog&iacute;a Anormal. M&eacute;xico. Trillas.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000168&pid=S0034-7450199900030000400041&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>42. Schou, Mogens (1993). Is there a Lithium Withdrawa Syndrome?. An Examination of the evidence. In British Journal of Psychiatry, 63, 514,  518.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000169&pid=S0034-7450199900030000400042&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>43. Seghers, A. (1991). Terapia Familiar y Trastorno depresivo mayor recurrente complicado: Es necesario un enfoque integrado?. Focus on Depression. 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M&eacute;xico: Manual Moderno, S.A.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000175&pid=S0034-7450199900030000400048&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>49. Tejado, D.A. El concepto de la Atenci&oacute;n Primaria en Salud. Mimeografiado. O.M.S, Ministerio de Salud del Per&uacute;.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000176&pid=S0034-7450199900030000400049&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>50. Vallejo, J. (1991). Introducci&oacute;n a la Psicopatolog&iacute;a y la Psiquiatr&iacute;a. Barcelona: Salvat Editores, S.A. 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