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<journal-title><![CDATA[Revista Colombiana de Psiquiatría]]></journal-title>
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<publisher-name><![CDATA[Asociacion Colombiana de Psiquiatria.]]></publisher-name>
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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El método Delphi: cuando dos cabezas piensan más que una en el desarrollo de guías de práctica clínica]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The Delphi Technique: &#8220;When Two Heads Think Better than One&#8221; in the Development of Guidelines for Clinical Practice]]></article-title>
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<institution><![CDATA[,Fundación Cardioinfantil  ]]></institution>
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<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0034-74502009000100013&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S0034-74502009000100013&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S0034-74502009000100013&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Introducción: Las guías de práctica clínica deben basarse en la mejor evidencia disponible para formular recomendaciones aplicables y específicas a la práctica clínica. Objetivos: Revisar la técnica Delfos para lograr consenso entre los expertos y presentar recomendaciones basadas en la evidencia a fin de mejorar el desarrollo de una guía clínica. Método: Este artículo revisa la estructuración necesaria que se debe considerar durante el consenso para formular recomendaciones en las guías de práctica clínica. Conclusión: La técnica Delfos ayuda a obtener opiniones de una pregunta de investigación particular. Está basado en la premisa de que la inteligencia colectiva, desde el juicio individual, captura la opinión colectiva de un grupo de expertos sin necesidad de estar físicamente conectados.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Introduction: Clinical practice guidelines should be based on the best available evidence. Other considerations beyond the evidence are therefore needed in order to formulate specific and applicable recommendations for clinical practice. Objective: The aim of this paper was to review the Delphi technique for achieving consensus among experts in the development of evidence-based guidelines. Method: This paper reviews the structuring necessary for obtaining consensus in the process of formulating recommendations for clinical guidelines. Conclusion: The Delphi technique is a method for collecting opinions on a particular research question. It is based on the premise that pooled intelligence enhances individual judgment and captures the collective opinion of a group of experts without them being physically present.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[   <font face="verdana" size="2">     <p align="right"><b><font size="2">Metodolog&iacute;a de investigaci&oacute;n y lectura cr&iacute;tica de estudios</font></b></p>     <p align="center">&nbsp;</p>     <p align="center"><font size="4"><b>El m&eacute;todo Delphi: cuando dos      cabezas piensan m&aacute;s que una en el desarrollo de gu&iacute;as de pr&aacute;ctica cl&iacute;nica</b></font></p>     <p>&nbsp;</p>      <p align="center"><font size="3"><b>The Delphi Technique: “When Two Heads Think    Better than One” in the Development of Guidelines for Clinical Practice</b></font></p>      <p>&nbsp;</p>     <p><font size="2"><b>Marisol Carreño Jaimes<sup>1</sup></b></font></p>      <p><font size="2" face="verdana">M&eacute;dica General, Fundaci&oacute;n Cardioinfantil. Candidata    a la Maestr&iacute;a en Epidemiolog&iacute;a Cl&iacute;nica de la Pontifica Universidad Javeriana.    Bogot&aacute;, Colombia.</font></p>     <p><font size="2" face="verdana">Correspondencia:<i>Marisol Carreño Jaimes,Calle    42 No. 4-20, apto. 303, Bogot&aacute;, Colombia,</i><a href="mailto:marisolcj@gmail.com"><i><u>marisolcj@gmail.com</u></i></a></font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>    <br><font size="2" face="verdana"><i>Recibido para evaluaci&oacute;n: </i>29 de noviembre    del 2008 <i>Aprobado para publicaci&oacute;n: </i>3 de febrero del 2009</font></p> <hr size="1">      <p><b>Resumen</b></p>     <p><i>Introducci&oacute;n: </i>Las gu&iacute;as de pr&aacute;ctica cl&iacute;nica deben basarse en la mejor    evidencia disponible para formular recomendaciones aplicables y espec&iacute;ficas    a la pr&aacute;ctica cl&iacute;nica. <i>Objetivos</i>: Revisar la t&eacute;cnica Delfos para lograr    consenso entre los expertos y presentar recomendaciones basadas en la evidencia    a fin de mejorar el desarrollo de una gu&iacute;a cl&iacute;nica. <i>M&eacute;todo: </i>Este art&iacute;culo    revisa la estructuraci&oacute;n necesaria que se debe considerar durante el consenso    para formular recomendaciones en las gu&iacute;as de pr&aacute;ctica cl&iacute;nica<i>. Conclusi&oacute;n:    </i>La t&eacute;cnica Delfos ayuda a obtener opiniones de una pregunta de investigaci&oacute;n    particular. Est&aacute; basado en la premisa de que la inteligencia colectiva, desde    el juicio individual, captura la opini&oacute;n colectiva de un grupo de expertos sin    necesidad de estar f&iacute;sicamente conectados.</p>     <p><b>Palabras clave: </b>gu&iacute;a de pr&aacute;ctica cl&iacute;nica, consenso, t&eacute;cnica Delphi.</p>  <hr size="1">      <p><b>Abstract</b></p>     <p><i>Introduction: </i>Clinical practice guidelines should be based on the best    available evidence. Other considerations beyond the evidence are therefore needed    in order to formulate specific and applicable recommendations for clinical    practice. <i>Objective</i>: The aim of this paper was to review the Delphi technique    for achieving consensus among experts in the development of evidence-based guidelines.    <i>Method: </i>This paper reviews the structuring necessary for obtaining consensus    in the process of formulating recommendations for clinical guidelines. <i>Conclusion:    </i>The Delphi technique is a method for collecting opinions on a particular    research question. It is based on the premise that pooled intelligence enhances    individual judgment and captures the collective opinion of a group of experts    without them being physically present.</p>     <p><b>Key words: </b>Practice guideline, consensus, Delphi technique.</p>  <hr size="1">      <p><b><font size="3">Introducci&oacute;n</font></b></p>     <p>Durante las &uacute;ltimas tres d&eacute;cadas ha habido un inter&eacute;s creciente en el desarrollo    de gu&iacute;as de pr&aacute;ctica cl&iacute;nica (GPC) en todas las &aacute;reas de la salud. Las GPC han    sido definidas como el consenso sistem&aacute;ticamente desarrollado para ayudar a    los profesionales y al paciente en la toma de decisiones en salud en situaciones    cl&iacute;nicas espec&iacute;ficas (1,2).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Existen muchos m&eacute;todos disponibles para la creaci&oacute;n de GPC, con los cuales    se busca el consenso sobre los aspectos generales y particulares del problema    de salud. Este art&iacute;culo tiene como objetivo realizar una revisi&oacute;n de la t&eacute;cnica    Delphi como una alternativa para la realizaci&oacute;n de GPC, al presentar los retos    metodol&oacute;gicos de su implementaci&oacute;n (3,4).</p>     <p><b>T&eacute;cnica</b></p>     <p>El m&eacute;todo Delphi se basa en el principio de la inteligencia colectiva, que    trata de lograr un consenso de opiniones expresadas de forma individual por    un grupo de personas seleccionadas cuidadosamente como expertos calificados    en torno al tema, por medio de la iteraci&oacute;n sucesiva de un cuestionario re-troalimentado    de los resultados promedio de la ronda anterior, con la aplicaci&oacute;n de c&aacute;lculos    estad&iacute;sticos (5,6).</p>     <p>El m&eacute;todo obtiene su nombre en relaci&oacute;n a la leyenda del or&aacute;culo</p>     <p>griego del Delphos, el cual, seg&uacute;n se cre&iacute;a, predec&iacute;a el futuro de manera acertada.    El m&eacute;todo fue desarrollado a principios de los años cincuenta por Helmer y Dalkey,    quienes concibieron la idea con el adagio popular “dos cabezas piensan m&aacute;s que    una”, y desarrollaron una herramienta, inicialmente para usos militares, en    la corporaci&oacute;n RAND. La t&eacute;cnica obtuvo su mayor apogeo en los campos de la educaci&oacute;n    y los negocios, y se incorpor&oacute; al &aacute;rea de la salud desde los años setenta; as&iacute;,    se convirti&oacute; en una herramienta indispensable en la b&uacute;squeda de consenso (7,8).</p>     <p><b>Principios</b></p>     <p>Las principales caracter&iacute;sticas del m&eacute;todo est&aacute;n dadas por: el anonimato de    los participantes (excepto el investigador); iteraci&oacute;n (manejar tantas rondas    como sean necesarias); retroalimentaci&oacute;n (<i>feedback</i>) controlada, sin presiones    para la conformidad; respuesta de grupo en forma estad&iacute;stica (el grado de consenso    se procesa por medio de t&eacute;cnicas estad&iacute;sticas) y justificaci&oacute;n de respuestas    (discrepancias/consenso) (7,8).</p>     <p>El objetivo de la t&eacute;cnica es lograr un consenso fiable entre las opiniones    de un grupo de expertos, por medio de una serie de cuestionarios que se responden    an&oacute;nimamente. La t&eacute;cnica ha pasado de un enfoque predictivo sobre situaciones    futuras posibles, a uno basado en identificar y/o priorizar preferencias o soluciones    a problemas pr&aacute;cticos por parte de un grupo de expertos (9,10).</p>     <p><b>Variantes del m&eacute;todo</b></p>     <p>Existen tres tipos de m&eacute;todo Delphi: convencional, en tiempo real y pol&iacute;tico.    El m&eacute;todo <i>convencional </i>es el cl&aacute;sico foro de priorizaci&oacute;n de hechos y    evidencia, en el cual se env&iacute;an los cuestionarios a un grupo de expertos, y    un segundo cuestionario basado en los resultados del primero. Los dem&aacute;s cuestionarios    se afinan seg&uacute;n los prop&oacute;sitos y objetivos que busque el consenso.</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>El Delphi <i>modificado o en tiem</i><i>po real </i>es una variante m&aacute;s corta,    en la cual el proceso toma lugar en el curso de una reuni&oacute;n, usando mecanismos    para resumir las respuestas de los participantes inmediatamente.</p>     <p>El m&eacute;todo <i>pol&iacute;tico </i>es un foro de ideas, donde tomadores de decisiones    est&aacute;n interesados en tener un grupo informado que presente opiniones y opciones    posibles sobre un problema (11,12).</p>     <p><b>¿C&oacute;mo se desarrolla el m&eacute;todo?</b></p>     <p>Suelen distinguirse tres etapas o fases fundamentales en la aplicaci&oacute;n del    m&eacute;todo:</p>     <p>1. Fase preliminar: delimitaci&oacute;n del contexto, los objetivos, el diseño, los    elementos b&aacute;sicos</p>     <p>del trabajo y la selecci&oacute;n de los expertos.</p>     <p>2. Fase exploratoria: elaboraci&oacute;n y aplicaci&oacute;n de los cuestionarios    seg&uacute;n sucesivas vueltas, de forma que con las respuestas m&aacute;s comunes de la primera    se formula la siguiente.</p>     <p>3. Fase final: an&aacute;lisis estad&iacute;sticos y presentaci&oacute;n de la informaci&oacute;n.</p>     <p>En la Figura 1 se presenta un esquema con los pasos esenciales del m&eacute;todo,    los cuales ser&aacute;n discutidos posteriormente.</p>     <p>Despu&eacute;s de la revisi&oacute;n de la literatura sobre el tema en el que se quiere realizar    la gu&iacute;a de pr&aacute;ctica cl&iacute;nica, se formular&aacute; una pregunta concreta, que ser&aacute; el    eje central para obtener el consenso. El investigador principal debe seleccionar    este m&eacute;todo cuando desee, especialmente, obtener juicios de expertos. Ambos    m&eacute;todos, el cualitativo y el cuantitativo, son usados en el proceso Delphi,    y este m&eacute;todo puede ser tambi&eacute;n un componente de proyecto de construcci&oacute;n de    la GPC (13,14).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><b>Selecci&oacute;n del panel de expertos</b></p>     <p>No existe una f&oacute;rmula m&aacute;gica que permita saber cu&aacute;ntos o cu&aacute;les son los expertos    que se deben seleccionar para el estudio; la decisi&oacute;n debe basarse en criterios    rigurosos de inclusi&oacute;n y exclusi&oacute;n y en la log&iacute;stica del estudio. <a href="#(fig1)">Figura 1</a></p>            <p align="center"><a name="(fig1)"><img src="img/revistas/rcp/v38n1/v38n1a13fig1.gif"></a></p>       <p><b>Tamaño</b></p>     <p>Se han sugerido entre 15 y 30 participantes de la misma disciplina, y entre    5 y 10 participantes de diferentes &aacute;reas del conocimiento. El m&eacute;todo no llama    a esta selecci&oacute;n una muestra representativa en t&eacute;rminos estad&iacute;sticos, la representatividad    est&aacute; basada en la calidad de los expertos para la evaluaci&oacute;n del tema, m&aacute;s que    en la cantidad de &eacute;stos en el desarrollo del consenso (9,15).</p>     <p>Los estudios iniciales planteados por Dalkey en el desarrollo del m&eacute;todo mostraban    una curva de saturaci&oacute;n en la que, cuando se sobrepasaban los 30 participantes,    no se observaba un aumento proporcional en la calidad de la informaci&oacute;n obtenida    al observado en la parte inicial de la curva, con una tendencia nuevamente al    aumento de los sesgos.</p>     <p>Un gran n&uacute;mero de participantes puede dificultar el manejo de la informaci&oacute;n    con baja tasa de respuestas, y con pocos participantes puede llegarse al final del proceso con    muy pocos expertos para establecer el consenso.</p>     <p><b>Calidad y selecci&oacute;n de los expertos</b></p>     <p>La identificaci&oacute;n de los expertos es uno de los principales aspectos debatibles    del uso de la t&eacute;cnica Delphi. Revisi&oacute;n de estudios han estimado arbitrario y    problem&aacute;tico definir por experto s&oacute;lo a aquel que es un especialista en su campo.</p>     <p>Una definici&oacute;n que ha recibido cierto consenso entre los investigadores es    definir a los expertos como aquellos que puedan realizar contribuciones v&aacute;lidas,    dado que poseen conocimientos basados en la pr&aacute;ctica y la experiencia (16).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Otro aspecto relacionado con la participaci&oacute;n del experto es que existe el    peligro de sesgo en la selecci&oacute;n de la muestra de expertos por parte de los    investigadores. Es posible que los resultados obtenidos no sean representativos,    si la muestra de expertos fue restringida u obtenida con un criterio espec&iacute;fico.    Un grupo heterog&eacute;neo producir&iacute;a una proporci&oacute;n m&aacute;s alta de respuestas de calidad    que un grupo homog&eacute;neo.</p>     <p>Un sesgo que debe cuidarse en la selecci&oacute;n de los expertos es que los participantes    no tengan un inter&eacute;s en particular en los resultados que se obtengan del Delphi,    ellos deber&iacute;an ser totalmente imparciales</p>     <p>respecto a la informaci&oacute;n obtenida del proceso.</p>     <p><b>Diseño de la primera ronda</b></p>     <p>El objetivo de la primera ronda es identificar los temas que podr&aacute;n ser analizados    con mayor profundidad de las rondas posteriores. En el diseño de la primera    ronda, una prueba piloto con un n&uacute;mero reducido de personas es necesaria para    investigadores que se inician por primera vez en el uso del m&eacute;todo o cuando    el tema plantea desaf&iacute;os debido a lo novedoso de los conceptos o la poca informaci&oacute;n    conocida hasta el momento (9,17).</p>     <p><b>Desarrollo del cuestionario</b></p>     <p>El cuestionario inicial es un formato usualmente poco estructurado, con el    que se buscan respuestas abiertas. Esto les permite a los participantes elaborar    un panorama amplio de opciones sobre el t&oacute;pico que se va a investigar. Despu&eacute;s    de este cuestionario inicial deben tenerse en cuenta mecanismos que reduzcan    los sesgos en las respuestas, preguntas claras, precisas e independientes. Suelen    ser preguntas cuantitativas, para calcular medias y rangos, y cualitativas,    para la justificaci&oacute;n de sus opiniones (9,18).</p>     <p><b>Diseño de otras rondas</b></p>     <p>La segunda y dem&aacute;s rondas son m&aacute;s espec&iacute;ficas, con cuestionarios</p>     <p>que buscan obtener cuantificaci&oacute;n de los resultados observados inicialmente.    Con la retroalimentaci&oacute;n ofrecida por el investigador principal de las rondas    previas se busca obtener la convergencia a una opini&oacute;n de consenso. La posibilidad    de tres o m&aacute;s rondas puede tenerse en cuenta si existe la necesidad de agotar    el tema, y si se obtiene un balance entre el tiempo, el costo y la permanencia    de los participantes para mantener el tamaño adecuado en las rondas (9).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>En los estudios publicados se ha observado que el n&uacute;mero general de rondas    utilizadas est&aacute; entre dos y cuatro; as&iacute;, dos es el m&iacute;nimo deseable para obtener    el consenso. El marco temporal para la realizaci&oacute;n de las rondas debe ser tenido    en cuenta por el investigador; se estima que el proceso completo puede requerir    un m&iacute;nimo de cuatro meses, teniendo en cuenta que puede ser hasta de un año    si se realiza un seguimiento a los no respondedores (9,10,19).</p>     <p><b>Colecci&oacute;n de datos y an&aacute;lisis estad&iacute;stico</b></p>     <p>Esta parte del proceso involucra conceptos cualitativos y cuantitativos. Una    de las cr&iacute;ticas al m&eacute;todo es la validez en la obtenci&oacute;n del consenso. Teniendo    en cuenta que en una etapa inicial consiste en la evaluaci&oacute;n de opiniones, seguido    de una retroalimentaci&oacute;n que busca el consenso en los puntos destacados</p>     <p>de las rondas, para generar una recomendaci&oacute;n final, se presenta a continuaci&oacute;n    un proceso anal&iacute;tico para asegurar la m&aacute;xima validez de los resultados (20-22).</p>     <p>Aspectos que se deben tener en cuenta en el desarrollo del m&eacute;todo:</p>     <p>1. Aumento en el porcentaje de acuerdos.</p>     <p>2. Convergencia en la importancia de los temas.</p>     <p>3. Evoluci&oacute;n del consenso (disminuci&oacute;n de los comentarios a medida    que progresan las rondas).</p>     <p>4. Incremento en los valores de kappa.</p>     <p>Estas cuatro fases aseguran la estabilidad en los resultados para obtener el    consenso.</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>En el proceso inicial m&aacute;s cualitativo, el uso de programas como Atlas Ti permite    la generaci&oacute;n de conceptos estructurados, para la retroalimentaci&oacute;n en las rondas    posteriores. As&iacute;, se logran concretar en los dem&aacute;s cuestionarios preguntas cerradas,    para determinar el acuerdo entre los participantes.</p>     <p>La presentaci&oacute;n de resultados en t&eacute;rminos de estad&iacute;sticas descriptivas disminuye    la subjetividad y aumenta la validez de los resultados en la etapa final del    proceso. La presentaci&oacute;n de valores de kappa complementa la presentaci&oacute;n del    consenso; se han considerado porcentajes de acuerdos tan bajos como</p>     <p>del 55%, pero se recomienda utilizar la escala de niveles de acuerdos de kappa    para realizar la interpretaci&oacute;n de los resultados (9,23).</p>     <p><b>Aspectos &eacute;ticos</b></p>     <p>Toda gu&iacute;a de pr&aacute;ctica cl&iacute;nica que sea desarrollada con este m&eacute;todo debe asegurar    la confidencialidad y el anonimato de los participantes durante el proceso.    Es necesario solicitar el consentimiento a los participantes por escrito, desde    la solicitud de su inclusi&oacute;n en el desarrollo de la gu&iacute;a, hasta la presentaci&oacute;n    de los resultados.</p>     <p>En temas de inter&eacute;s p&uacute;blico o que generan conflictos econ&oacute;micos, es necesario    solicitarles a los participantes una declaraci&oacute;n de conflicto de inter&eacute;s antes    de ser incluidos en el proceso (24).</p>     <p><b>Fortalezas y debilidades</b></p>     <p>La principal ventaja reportada es la obtenci&oacute;n de consenso en &aacute;reas donde no    existe certeza o donde la evidencia sobre un tema es emp&iacute;rica. La retroalimentaci&oacute;n    entre las rondas puede ampliar el conocimiento y generar nuevas ideas que pueden    ser motivantes para los participantes. Es &uacute;til cuando inconvenientes geogr&aacute;ficos    o de distancias puedan dificultar la reuni&oacute;n de los expertos. Disminuye la posibilidad    de errores al agotar el tema con expertos para obtener una idea central (25,26).</p>     <p><b>Debilidades</b></p>     <p>Los costos y la duraci&oacute;n del estudio hasta la obtenci&oacute;n del consenso. Con el    uso generalizado de Internet se han modificado estas desventajas, las cuales    eran un problema m&aacute;s com&uacute;n cuando se usaba el correo tradicional (27).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Generaci&oacute;n de ideas “blandas” que representan el menor com&uacute;n denominador.</p>     <p><b>Conclusiones</b></p>     <p>Las GPC deben estar basadas en la integraci&oacute;n de la mejor evidencia posible,    experticia cl&iacute;nica y valores de los pacientes y sus necesidades. La inclusi&oacute;n    del juicio de expertos se considera de relevancia en el desarrollo de las gu&iacute;as,    lo que mejora la perspectiva de la evidencia incluida.</p>     <p>Una aproximaci&oacute;n sistem&aacute;tica para la formulaci&oacute;n de recomendaciones se convierte    en un reto paralelo a la t&eacute;cnica aqu&iacute; descrita para lograr el consenso; debe,    adem&aacute;s, fortalecerse la validez en el desarrollo de las gu&iacute;as para asegurar    su utilidad en el contexto donde se desean aplicar.</p>     <p><b><font size="3">Agradecimientos</font></b></p>     <p>Por sus comentarios al manuscrito deseamos agradecer a Luis Alberto Arciniegas    Torrado, m&eacute;dico general del Hospital Villa del Rosario.</p>     <p><b><font size="3">Referencias</font></b></p>     <!-- ref --><p>1. Maiburg BH, Rethans JJ, Van Ree JW. GPs’ needs for practice-oriented nutrition    education: A Delphi study among Dutch GPs. Fam Pract. 2004;21(4):425-8.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000090&pid=S0034-7450200900010001300001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>2. Verkerk K, Van Veenendaal H, Severens JL, Hendriks EJ, Burgers JS. Considered    judgement in evidence-based guideline development. Int J Qual Health Care. 2006;18(5):365-9.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000091&pid=S0034-7450200900010001300002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>3. Jones J, Hunter D. Qualitative Research: Consensus methods for medical    and health services research. Br Med J. 1995;311(7001):376-380.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000092&pid=S0034-7450200900010001300003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>4. Raine R, Sanderson C, Black N. Developing clinical guidelines: a challenge    to current methods. BMJ. 2005;331(7517);631-3.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000093&pid=S0034-7450200900010001300004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>5. Linstone H., Turoff M. The Delphi Method. Techniques and applications. Portland:    Portland State University; 2002.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000094&pid=S0034-7450200900010001300005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>6. Powell C. The Delphi technique: myths and realities. J Adv Nurs. 2003; 41(4):376-82.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000095&pid=S0034-7450200900010001300006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>7. Dalkey NC. The Delphi Method: An experimental study of group opinion.,    Research Memorandum, RM-5888-PR. Santa Monica, California: The Rand Corp; 1969.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000096&pid=S0034-7450200900010001300007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>8. Dalkey N, Brown B, Cochran S. The Delphi Method, Iii: Use of self ratings    to improve group estimates. New York: The Rand Corp, RM-6115-PR; 1969.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000097&pid=S0034-7450200900010001300008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>9. Keeney S, Hasson F, McKenna H. Consulting the oracle: ten lessons from using    the Delphi technique in nursing research. J Adv Nurs. 2006;53(2):205-12.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000098&pid=S0034-7450200900010001300009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>10. Kennedy H P. Enhancing Delphi research: methods and results. J Adv Nurs.    2004;45(5): 504-11.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000099&pid=S0034-7450200900010001300010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>11. Hasson F, Keeney S, McKenna H. Research guidelines for the Delphi survey    technique. J Adv Nurs. 2000;32(4):1008-15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000100&pid=S0034-7450200900010001300011&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>12. Yañez R, Cuadra R. La T&eacute;cnica Delphi y la investigaci&oacute;n en los servicios    de salud. Ciencia y Enfermer&iacute;a. 2008;16(1):9-15.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000101&pid=S0034-7450200900010001300012&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>13. Skulmoski G, Hartman F, Krahn J. The Delphi Method For Graduate Research.    Journal Of Information Technology Education. 2007;6.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000102&pid=S0034-7450200900010001300013&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>14. De Villiers MR, de Villiers PJ, Kent A P. The Delphi technique in health    sciences education research. Med Teach. 2005;27(7):639-43.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000103&pid=S0034-7450200900010001300014&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>15. Akins RB, Tolson H, Cole BR. Stability of response characteristics of a    Delphi panel: application of bootstrap data expansion. BMC Med Res Methodol.    2005;5:37.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000104&pid=S0034-7450200900010001300015&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>16. Baker J, Lovell K, Harris N. How expert are the experts? An exploration    of the concept of ‘expert’ within Delphi panel techniques. Nurse Res. 2006;14(1):59-70.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000105&pid=S0034-7450200900010001300016&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>17. Schopper D, Torres AM, Pereira J, Ammon C, Cuende N, Alonso M, et al. Setting    health priorities in a Swiss canton: what do different methods tell us?. J Epidemiol    Community Health. 2000;54(5);388-93.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000106&pid=S0034-7450200900010001300017&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>18. Van der Linde H., Hofstad CJ, Van Limbeek J, Postema K, Geertzen JH. Use    of the Delphi Technique for developing national clinical guidelines for prescription    of lower-limb prostheses. J Rehabil Res Dev. 2005;42(5):693-704.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000107&pid=S0034-7450200900010001300018&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>19. Van der Sanden WJ, Mettes DG, Plasschaert AJ, Groll R P, Verdonschot EH.    Development of clinical practice guidelines: evaluation of 2 methods. J Can    Dent Assoc. 2004;70(5):301.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000108&pid=S0034-7450200900010001300019&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>20. Holey EA, Feeley JL, Dixon J, Whit-taker VJ. An exploration of the use    of simple statistics to measure consensus and stability in Delphi studies.    BMC Med Res Methodol. 2007;29(7):52.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000109&pid=S0034-7450200900010001300020&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>21. Kobayashi K, Ueno F, Bito S, Iwao Y, Fukushima T, Hiwatashi N, et al. Development    of consensus statements for the diagnosis and management of intestinal Behçet’s    disease using a modified Delphi approach. J Gastroenterol. 2007;42(9):737-45.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000110&pid=S0034-7450200900010001300021&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>22. Wild C, Torgersen H. Foresight in medicine: Lessons from three European    Delphi Studies. Eur J Public Health. 2000;10(2):114-119.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000111&pid=S0034-7450200900010001300022&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>23. Fink A, Kosecoff J, Chassin M, Brook RH. Consensus methods: characteristics    and guidelines for use. Am J Public Health. 1984;74(9):979-83.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000112&pid=S0034-7450200900010001300023&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>24. Reynolds J, Crichton N, Fisher W, Sacks S. Determining the need for ethical    review: a three-stage Delphi study. J Med Ethics. 2008;34(12):889-94. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000113&pid=S0034-7450200900010001300024&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>25. Crisp J, Pelletier D, Duffi eld C, Nagy   S, Adams A. It&#39;s all in a name. When   is a &#39;Delphi Study&#39; not a Delphi study?.   Aust J Adv Nurs. 1999;16(3):32-7.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000114&pid=S0034-7450200900010001300025&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>26. Brown N, Crawfor I, Carley S, Mackway-   Jones KA. Delphi-based consensus   study into planning for biological   incidents. J Public Health (Oxf).   2006;28(3):238-41. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000115&pid=S0034-7450200900010001300026&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>27. Cam K, Mcknight P, Doctor JN. The   Delphi Method Online: Medical Expert   Consensus Via The Internet. Annual   Proc Amia Symp; 2002:990.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000116&pid=S0034-7450200900010001300027&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><br>    <p><i>Conflicto de inter&eacute;s: Los autores niegan cualquier conflicto de inter&eacute;s    en este art&iacute;culo.</i></p> </font>       ]]></body><back>
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