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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: Considerando la heterogeneidad socioeconómica y cultural de la población colombiana -la cual conlleva a un menor acceso y permanencia en el sistema educativo de los niños, niñas y adolescentes indígenas-, el Gobierno Nacional ha desarrollado un programa de alimentación con enfoque diferencial para estos estudiantes. Aunque el Banco Mundial (2022) desarrolló un análisis de la implementación del Programa de Alimentación Escolar para Pueblos Indígenas (PAEPI), aún no se ha evaluado su impacto. Por tanto, este artículo busca establecer si la implementación del programa tuvo un impacto positivo en la matrícula de estudiantes indígenas. Para ello, fue estimado un modelo de diferencias en diferencias con datos de 24 departamentos durante el periodo 2017-2021. Aunque se encontró que el impacto del PAEPI en la matrícula de estudiantes indígenas no es estadísticamente significativo, el artículo proporciona evidencia del efecto potencial que puede tener esta política, dado que se observó un impacto positivo en este indicador. En consecuencia, este artículo respalda la adopción de tratamientos diferenciales para potenciar el impacto de las políticas públicas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé: Considérant l&#8217;hétérogénéité socio-économique et culturelle de la population colombienne, qui entraîne un accès et une permanence moindres dans le système éducatif pour les enfants et les adolescents autochtones &#894; le gouvernement national a élaboré un programme d&#8217;alimentation avec une approche différentielle pour ces élèves. Bien que la Banque mondiale (2022) ait développé une analyse de la mise en &#339;uvre du Programme d&#8217;alimentation scolaire pour les peuples autochtones (PAEPI), son impact n&#8217;a pas encore été évalué. Par conséquent, ce document vise à établir si la mise en &#339;uvre de ce programme a eu un impact positif sur la scolarisation des étudiants autochtones. Pour cela, un modèle de différences dans les différences a été estimé avec les données de 24 départements sur la période 2017-2021. Bien qu&#8217;il ait été constaté que l&#8217;impact du PAEPI sur la scolarisation des étudiants autochtones n&#8217;est pas statistiquement significatif, l&#8217;étude apporte des preuves de l&#8217;effet potentiel que peut avoir cette politique, puisqu&#8217;un impact positif a été observé sur cet indicateur. Par conséquent, cette étude soutient l&#8217;adoption de traitements différenciés pour renforcer l&#8217;impact des politiques publiques.]]></p></abstract>
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