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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The study offers the results of a phenomenological type of research whose purpose was to investigate the experiences and perceptions of 70 teachers in front of a group in the city of Chihuahua, about the inclusion and school results of indigenous students, as well as the relevance that they have, based on their experiences, in order to adress them through the New Educational Model in Mexico. A questionnaire, interview and focus group were used, in which the data was triangulated, having the results that the main difficulties faced by indigenous students are communication, non-significant content, emotional problems, and difficulty in terms of socializing; likewise, teachers show pedagogical, organizational and institutional difficulties, training and updating needs and feel alienated from educational reforms; it is observed low expectations towards this student population. Lastly, it is concluded that the current educational policies based on social inclusion and multiculturalism are insufficient, the school results continue to be the lowest, keeping negative stereotypes and prejudices towards indigenous students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O estudo oferece os resultados de uma pesquisa do tipo fenomenológica cujo objetivo foi investigar as experiências e perceções de 70 professores diante de um grupo na cidade de Chihuahua, sobre a inclusão e os resultados escolares de alunos indígenas, bem como a relevância que tem a partir de suas experiências, para atendê-los através do Novo Modelo Educacional no México. Utilizou-se questionário, entrevista e grupo focal, ondeos dados foram triangulados, tendo como resultados que as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos indígenas são comunicação, conteúdo não significativo, problemas emocionais e dificuldade de socialização; assim mesmo, os professores apresentam dificuldades pedagógicas, organizacionais e institucionais, necessidades de formação e atualização, sentindo-se alienados das reformas educativas; desta forma, observam-se baixas expectativas em relação a esta população estudantil. Por fim, conclui-se que as atuais políticas educacionais baseadas na inclusão social e multiculturalismo são insuficientes, os resultados escolares continuam sendo os mais baixos e permanecem os estereótipos e preconceitos negativos em relação aos alunos indígenas.]]></p></abstract>
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