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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The postulates of the European Agenda 2030 and the Sustainable Development Goals (SDGS) highlight the need to address education towards a critical education that is linked to the social challenges of inclusion, justice and sustainability. The literate practices of reading, as an interpretative basis of reality, must be oriented towards contextualized learning to face situations that update and authenticate the curriculum. In this way, it is necessary to propose new materials that overcome the rigidity of textbooks and encourage the construction of knowledge based on the curiosity and research of the reader, as well as the mediation of the teacher. Through a methodology of documentary analysis of the main publishers, by means of a grid of contents validated ad hoc, a cartography has been designed with a corpus of 51 illustrated non-fiction books (II\BS). The results have been developed according to three dimensions that bring together the 17 SDGS -social justice; education and equality; and environment. The conclusions aim to offer educational lines focused on the results obtained in schools with the II\BS as an alternative to textbooks for a sustainable and fair education from the formation of critical readers in the different curricular areas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Os postulados da Agenda Europeia 2030 e dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) evidenciam a necessidade de abordar a educação para uma educação crítica, ligada aos desafios sociais de inclusão, justiça e sustentabilidade. As práticas de letra-mento em leitura, como base interpretativa da realidade, devem ser orientadas para uma aprendizagem contextualizada para enfrentar situações que atualizem e autentiquem o currículo. Dessa forma, é preciso propor novos materiais que superem a rigidez dos livros de texto e estimulem a construção do conhecimento a partir da curiosidade e da pesquisa do leitor, bem como da mediação do professor. Através de uma metodologia de análise documental das principais editoras através de uma grade de conteúdos validada ad hoc, foi desenhada uma cartografia com um corpus de 51 livros ilustrados de não-ficção (LI\F). Os resultados foram desenvolvidos considerando três dimensões que reúnem os 17 ODS - justiça social; educação e igualdade; e ambiente. Por fim, as conclusões visam oferecer linhas pedagógicas centradas nos resultados obtidos nas escolas com o LI\F como alternativa aos livros didáticos para uma educação sustentável e justa a partir da formação de leitores críticos nas diversas áreas curriculares.]]></p></abstract>
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