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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In the educational field, there is a wide debate on the relevance of the textbooh as the main teaching material. Consequently, very diverse alternatives have been explored that seeh to improve the teaching-learning process. However, the limited place that the illustrated non-fiction booh has occupied in this debate places us in front of the need to analyze the role that this type of booh plays in relation to the textbooh. For this reason, a participatory ethnographic research has been carried out through semi-structured interviews with different individuals involved in an innovation experience based on the implementation of non-fiction illustrated boohs in the Elementary Education classrooms of an educational centre in Cadiz. The information obtained was processed using the qualitative analysis program nvivo-12, and it showed that the participants find more benefits in illustrated non-fiction boohs than in textboohs, positioning themselves in favour of using them as an alternative to improve the academic performance of the student. However, they perceive it as a utopian reality due to difficulties associated with the lach of training and economic resources. Finally, it is concluded that these boohs should be gradually introduced in educational institutions as a complement to textboohs to modify the professional culture under the support of institutional programs.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo No ambiente escolar existe um amplo debate sobre a relevância do livro de texto como principal material didático. Consequentemente, alternativas muito diversas têm sido exploradas que buscam melhorar o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, o escasso lugar que o livro ilustrado de não ficção tem ocupado neste debate coloca-nos diante da necessidade de analisar o papel que este tipo de livro desempenha face ao livro de texto. Por isso, foi realizada uma pesquisa etnográfica participativa por meio de entrevistas semiestruturadas com diferentes sujeitos envolvidos em uma experiência de inovação baseada na implementação de livros ilustrados de não ficção, nas salas de aula da Educação Primária de um centro educacional de Cádiz. A informação obtida foi processada por meio do programa de análise qualitativa nvivo-12 e ficou evidenciado que os participantes encontram mais benefícios em livros ilustrados de não ficção do que em livros de texto, posicionando-se a favor de utilizá-los como alternativa para melhorar o desempenho acadêmico estudantil. No entanto, este é pensado como uma realidade utópica ao detectar dificuldades associadas à falta de formação e de recursos económicos. Por fim, conclui-se que esses livros devem ser gradualmente introduzidos nos centros educacionais como complemento aos livros de texto para modificar a cultura profissional com o apoio de programas institucionais.]]></p></abstract>
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