<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>0121-3814</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Tecné, Episteme y Didaxis: TED]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Fac. Cienc. Tecnol.]]></abbrev-journal-title>
<issn>0121-3814</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Pedagógica NacionalFacultad de Ciencia y Tecnología]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S0121-38142021000100239</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.17227/ted.num49-8645</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Algunas concepciones CTSA de estudiantes de noveno grado sobre conceptos termodinâmicos]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Some Conceptions STSE of Students of Ninth Grade about Thermodynamic Concepts]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Algumas concepções CTSA de estudantes do nono grau sobre conceitos termodinâmicos]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Marín-Oviedo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Gonzalo]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Surcolombiana  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Neiva ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<numero>49</numero>
<fpage>239</fpage>
<lpage>254</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0121-38142021000100239&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S0121-38142021000100239&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S0121-38142021000100239&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En los Estándares básicos de competencias del currículo colombiano se propone abordar la enseñanza de las ciencias desde el enfoque ciencia, tecnología y sociedad (CTS), pero es sugerido de forma reduccionista, donde solo se tiene en cuenta el componente técnico y científico, omitiendo incluso un componente ambiental, por lo que en algunas ocasiones los profesores no utilizan este adecuadamente o no lo tienen en cuenta, tal como ha sucedido en el colegio IDEHA. Así, en este artículo de investigación se presenta una propuesta para articular algunos conceptos de termodinámica con el enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA), con el propósito de identificar algunas concepciones ingenuas, plausibles y adecuadas en los estudiantes. Estas categorías, de naturaleza empírica, ya han sido reconocidas en cuestionarios estandarizados de opinión CTSA. La metodología que se llevó a cabo fue un estudio de caso, con enfoque cualitativo, donde se describieron opiniones, respuestas y concepciones de estudiantes de noveno grado sobre el impacto que puede traer la ciencia y la tecnología a la sociedad y el ambiente; sumado a ello, se describieron algunas dificultades de aprendizaje relacionadas con los conceptos científicos trabajados. Como resultado, se encontraron concepciones reduccionistas de la tecnología, la política y el ambiente, con actitudes desfavorables hacia la tecnología y favorables en aspectos ambientalistas; sumado a ello, se identificaron dificultades de aprendizaje similares a las ideas que tuvieron los científicos en la historia de la ciencia. Por lo anterior, se considera importante la formación de estudiantes alfabetizados tecnocientíficamente para que puedan cuestionar los beneficios y perjuicios, entrar y mantener debates, o proponer soluciones a diferentes problemáticas que los afectan, directa o indirectamente, en temas CTSA, a partir de propuestas que el profesor logre desarrollar.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In the basic standards of competence from Colombian curriculum it is proposed to address the teaching of science from the approach science, technology and society (STS), but it is suggested from a reductionist way, so it is just considered the technical and scientific component, omitting even an environmental approach. Hence in some occasions the teachers have not used the approach adequately or it has not been taken into account, such as it has occurred in the DEHA school. Therefore, it is presented a proposal to articulate some concepts from thermodynamics with the science, technology, society and environment (STSE) approach, to identify some naive, plausible and adequate conceptions. These categories, of empiric nature, have already been used in standardized opinion tests of STSE. The methodology carried out was a case study, with a qualitative approach, in which opinions, answers and conceptions of ninth grade students about the impact that science and technology have on society and environment were described. It also described some learning difficulties related to the scientific concepts studied. The results showed reductionist conceptions about the technology, politics, and environment, with unfavorable attitudes towards the technology and favorable attitudes towards environmental aspects. In conclusion, it is relevant the formation of techno-scientifically alphabetized students so they can question benefits and harms, enter and hold debates or to propose solutions to different problems that affect them directly or indirectly on STSE issues, through proposals that the professor may develop.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Nos estándares básicos de competência do currículo colombiano propõe-se ensinar ciências desde o enfoque da ciência, tecnologia e sociedade (CTS), mas é sugerido de forma reducionista, no qual só se tem em conta o componente técnico e científico, até mesmo imitem o enfoque ambiental, daí que em algumas ocasiões os professores não usam o enfoque corretamente ou não se dão conta, tal como tem sucedido no escola IDEHA. E assim como se apresentou uma proposta para articular alguns conceitos de termodinâmica com o enfoque ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA), com o propósito de identificar algumas concepções ingênuas, plausíveis e adequadas dos estudantes. Estas categorías, de natureza empírica, já foram reconhecidas em questionários estandardizados de opinião CTSA. A metodologia que se desenvolveu foi um estudo de caso, com enfoque qualitativo, onde foram descritas opiniões, respostas e concepções de estudantes de nono grau sobre o impacto que pode gerar a ciência e a tecnologia para a sociedade e o ambiente; somado a isto, foi descrito algumas dificuldades de aprendizagem relacionadas com os conceitos científicos trabalhados. Como resultados obteve-se concepções reducionistas da tecnologia, a política e o ambiente, com atitudes desfavoráveis em aspetos ambientalistas; também foram identificadas dificuldades de aprendizagem similares às ideias que os cientistas têm tido na história da ciência. Como conclusão, se considera importante a formação de estudantes alfabetizados tecno-cientificamente para que possam questionar os benefícios e prejuízos, entrar e manter debates ou propor soluções em diferentes problemáticas que os afetam, diretamente ou indiretamente, em temas CTSA, a partir de propostas que o professor pode desenvolver.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[termodinámica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[relaciones]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[actitudes y concepciones CTSA]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[thermodynamics]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[relationships]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[attitudes and conceptions STSE]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[termodinâmica]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[relações]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[atitudes e concepções CTSA]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Benarroch]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La teoría cinético-corpuscular de la materia y su justificación en el curriculumobligatorio]]></article-title>
<source><![CDATA[Publicaciones]]></source>
<year>2000</year>
<volume>30</volume>
<page-range>149-67</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Blanco]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ruiz]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Prieto]]></surname>
<given-names><![CDATA[T]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El desarrollo histórico del conocimiento sobre las disoluciones y su relación con la teoría cinético-molecular. Implicaciones didácticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Enseñanza de las Ciencias]]></source>
<year>2010</year>
<volume>28</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>447-58</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Casado]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La teoría cinética antes de Maxwell]]></article-title>
<source><![CDATA[Argumentos de Razón Técnica]]></source>
<year>1999</year>
<volume>2</volume>
<page-range>97-120</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Camelo]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Una revisión histórica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Tecné, Episteme y Didaxis: TED]]></source>
<year>2008</year>
<volume>23</volume>
<page-range>67-77</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Forero]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Sadi Carnot, el ciclo ideal]]></article-title>
<source><![CDATA[Latin-American Journal of Physics Education]]></source>
<year>2013</year>
<volume>7</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>473-7</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Furió]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Dificultades conceptuales y epistemológicas en el aprendizaje de los procesos químicos]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Química]]></source>
<year>2000</year>
<volume>11</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>300-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Furió-Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Solbes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Furió-Mas]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La historia del primer principio de la termodinámica y sus implicaciones didácticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias]]></source>
<year>2007</year>
<volume>4</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>461-75</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Ciencia tecnología y sociedad (modulo 0). Curso experimental del enfoque CTS en la Enseñanza de las Ciencias]]></source>
<year>2001</year>
<publisher-name><![CDATA[Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Historia de las ciencias en textos para la enseñanza de la neumática e hidrostática]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-name><![CDATA[Editorial universidad del Valle]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Durlan]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cáceres]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mendizábal]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La participación pública en el contexto de los proyectos tecnológicos]]></article-title>
<source><![CDATA[Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad]]></source>
<year>2008</year>
<volume>4</volume>
<numero>10</numero>
<issue>10</issue>
<page-range>139-57</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lujan]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martín]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Osorio]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Ciencia, tecnología y sociedad: una introducción al estudio social de la ciencia y la tecnología]]></source>
<year>1996</year>
<publisher-name><![CDATA[Tecnos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Izquierdo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Quintanilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Adúriz]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Historia, filosofía y didáctica de las ciencias: Aportes para la formación del profesorado de ciencias]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Distrital Francisco José de Caldas]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Manassero]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vázquez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Acevedo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Evaluación de las actitudes del profesorado respecto a los temas CTS: nuevos avances metodológicos]]></article-title>
<source><![CDATA[Enseñanza de las Ciencias]]></source>
<year>2004</year>
<volume>22</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>299-312</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martín]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Cultura científica y participación ciudadana: materiales para la educación CTS]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista CTS]]></source>
<year>2005</year>
<volume>2</volume>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
<page-range>123-35</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martín]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Osorio]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educar para participar en ciencia y tecnología. Un proyecto para la difusión de la cultura científica]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Educación]]></source>
<year>2003</year>
<volume>32</volume>
<page-range>165-210</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ministerio de Educación Nacional]]></surname>
<given-names><![CDATA[(MEN)]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Lineamientos curriculares: Ciencias Naturales y Educación Ambiental]]></source>
<year>1998</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ministerio de Educación Nacional]]></surname>
<given-names><![CDATA[(MEN)]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Guía No. 7. Estándares básicos de competencias en ciencias naturales y ciencias sociales, Formar en ciencias ¡el desafío! Lo que necesitamos saber y saber hacer]]></source>
<year>2004</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Newman]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.R]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[The World of Mathematics]]></source>
<year>1960</year>
<volume>2</volume>
<publisher-name><![CDATA[Novello &amp; C]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Osorio]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La educación científica y tecnológica desde el enfoque en ciencia, tecnología y sociedad. Aproximaciones y experiencias para la educación secundaria]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Educación]]></source>
<year>2002</year>
<volume>28</volume>
<page-range>61-81</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Osorio]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Aproximaciones a la tecnología desde los enfoques en CTS]]></source>
<year>2003</year>
<publisher-name><![CDATA[Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Paredes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Oliveira]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Preparing public pedagogies with ICT: The case of pesticides and popular education in Brazil]]></article-title>
<source><![CDATA[Sustainability]]></source>
<year>2018</year>
<volume>10</volume>
<numero>10</numero>
<issue>10</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.R]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La termodinámica de Carnot a Clausius]]></source>
<year>2007</year>
<conf-name><![CDATA[ Conferencia impartida en el curso "La ciencia europea antes de la Gran Guerra", organizado por la Fundación Canaria Orotava de Historia de la Ciencia]]></conf-name>
<conf-loc> </conf-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pro]]></surname>
<given-names><![CDATA[A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La enseñanza y el aprendizaje de la física]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Jiménez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. P]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Enseñar ciencias]]></source>
<year>2003</year>
<page-range>175-202</page-range><publisher-name><![CDATA[Graó]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Quintero]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Enfoque ciencia, tecnología y sociedad (CTS): perspectivas educativas para Colombia]]></article-title>
<source><![CDATA[Zona Próxima]]></source>
<year>2010</year>
<volume>72</volume>
<page-range>222-39</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sabka]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.R]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Uma abordagem CTS máquinas térmicas na revolução industrial utilizando o RPG como recurso didático]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidade Federal do Rio Grande do Sul]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Solbes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Las complejas relaciones entre ciencia y tecnología]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Ciencia y Tecnología]]></source>
<year>2003</year>
<volume>38</volume>
<page-range>8-20</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vázquez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Manassero]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La relevancia de la educación científica: actitudes y valores de los estudiantes relacionados con la ciencia y la tecnología]]></article-title>
<source><![CDATA[Enseñanza de las Ciencias]]></source>
<year>2009</year>
<volume>27</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>22-48</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vilches]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gil]]></surname>
<given-names><![CDATA[D. P]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Praia]]></surname>
<given-names><![CDATA[J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[De CTS a CTSA: educación por un futuro sostenible]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Pereira]]></surname>
<given-names><![CDATA[W. L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Auler]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[CTS e educação científica. Desafios, tendências e resultados de pesquisa]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-loc><![CDATA[Brasilia ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Editora Universidade de Brasilia]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Yepez]]></surname>
<given-names><![CDATA[O. J]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aprendizaje del comportamiento físico químico de gases, desde el desarrollo de habilidades cognitivo-lingüísticas de descripción y explicación]]></article-title>
<source><![CDATA[Horizontes Pedagógicos]]></source>
<year>2015</year>
<volume>17</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>24-32</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
