<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>0121-3814</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Tecné, Episteme y Didaxis: TED]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Fac. Cienc. Tecnol.]]></abbrev-journal-title>
<issn>0121-3814</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Pedagógica NacionalFacultad de Ciencia y Tecnología]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S0121-38142024000100296</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.17227/ted.num55-18770</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Modelos de práctica docente de futuros profesores de física: entre normativas y posibilidades]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Teaching Practice Models of Future Physics Teachers: Between Regulations and Possibilities]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Modelos de prática docente para futuros professores de física: entre normas e possibilidades]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Alvarado-Guzmán]]></surname>
<given-names><![CDATA[Lisbeth Lorena]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hoyos]]></surname>
<given-names><![CDATA[Nelson Enrique]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Uribe Gartner]]></surname>
<given-names><![CDATA[Carlos]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cortés]]></surname>
<given-names><![CDATA[Jaime]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad del Valle  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[Cali ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad del Valle  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Universidad del Valle  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<aff id="Af4">
<institution><![CDATA[,Universidad del Valle  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Colombia</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<numero>55</numero>
<fpage>296</fpage>
<lpage>312</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0121-38142024000100296&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S0121-38142024000100296&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S0121-38142024000100296&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen Este artículo indaga la incidencia de la política pública en el modelo de práctica docente de un programa de formación inicial de profesores de Física, mediante el análisis de contenido del documento de autoevaluación de un programa de Licenciatura en Física, el cual está adjunto a una universidad pública colombiana. Los resultados evidencian que la resolución 18583 de 2017 del Ministerio de Educación Nacional (MEN), prescribe una práctica docente modélica que pareciera encaminarse a una racionalidad técnica. Asimismo, en los documentos de autoevaluación es notorio el impacto de esta reglamentación, en los que se hace presente un posible desfase entre el marco referencial y la programación; esto es, las condiciones necesarias para desarrollar un modelo de práctica educativa acorde con los planteamientos teóricos. Finalmente, se concluye que es necesario generar condiciones para fortalecer el vínculo entre Universidad-Escuela, acercándose a la racionalidad crítica: reconocer sujetos y roles, contextos y problemáticas educativas, así como generar comunidades de práctica y políticas públicas que consideren a todos los actores implicados en los procesos de formación inicial.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article investigates the impact of public policy on the teaching practice model of an initial teacher education program for Physics teachers, through the content analysis of the self-evaluation document of a Bachelor&#8217;s program in Physics, which is attached to a Colombian public university. The results show that education Resolution 18 583 of 2017 from Ministry of Education (MEN), prescribes a teaching practice model that seems to be directed towards technical rationality. Likewise, the impact of this regulation is noticeable in the self-evaluation documents, where a possible gap between the referential framework and the programming is present; that is, the necessary conditions to develop a model of educational practice in accordance with theoretical approaches. Finally, it is concluded that it is necessary to generate conditions to strengthen the link between University-School moving towards critical rationality: recognizing subjects and roles, contexts and educational issues, as well as generating communities of practice and public policies that consider all the actors involved in initial teacher education processes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo pesquisa a incidência da política pública no modelo de prática docente de um programa de formação inicial de professores de Física, através da análise de conteúdo do documento de autoavaliação de um programa de Licenciatura em Física, que está vinculado a uma universidade pública na Colômbia. Os resultados evidenciam que a Resolução 18 583 de 2017 do Ministério da Educação Nacional (MEN), prescreve uma prática docente modelo que parece encaminhar-se para uma racionalidade técnica. Além disso, o impacto desta regulamentação é notório nos documentos de autoavaliação, nos quais se faz presente um possível desfasamento entre o marco referencial e a programação; isto é, as condições necessárias para desenvolver um modelo de prática educativa de acordo com os pressupostos teóricos. Por fim, conclui-se que é necessário gerar condições para fortalecer o vínculo entre Universidade-Escola, aproximando-se da racionalidade crítica: reconhecer sujeitos e papéis, contextos e problemáticas educativas, bem como gerar comunidades de prática e políticas públicas que considerem todos os atores envolvidos nos processos de formação inicial.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[formación de profesores de física]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[políticas educativas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[práctica docente]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[relación universidad-escuela]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[physics teacher education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[educational policies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching practice]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[university-school partnerships]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[formação de professores de física]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[políticas educacionais]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[prática docente]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[relação universidade-escola]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Álvarez]]></surname>
<given-names><![CDATA[CÁ]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[¿Qué sabemos de la relación entre la teoría y la práctica en la Educación?]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de educación]]></source>
<year>2012</year>
<volume>60</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>12</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aragón]]></surname>
<given-names><![CDATA[MB]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[De la teoría a la práctica en la formación de maestros en ciencias y matemáticas en Colombia]]></source>
<year>2004</year>
<publisher-name><![CDATA[Pontificia Universidad Javeriana]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arias]]></surname>
<given-names><![CDATA[DH]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Díaz]]></surname>
<given-names><![CDATA[OC]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Garzón]]></surname>
<given-names><![CDATA[I]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[León]]></surname>
<given-names><![CDATA[AC]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[SP]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Valbuena]]></surname>
<given-names><![CDATA[ÉO]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formación inicial de profesores en Colombia]]></source>
<year>2018</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Pedagógica Nacional]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bastos]]></surname>
<given-names><![CDATA[F]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Nardi]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formação de professores: aspectos concernentes à relação teoria-prática]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Bastos]]></surname>
<given-names><![CDATA[F]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Nardi]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formação de professores para o ensino de ciências naturais e matemática: aproximando teoria e prática]]></source>
<year>2018</year>
<page-range>19-46</page-range><publisher-loc><![CDATA[São Paulo ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Escrituras]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Diniz-Pereira]]></surname>
<given-names><![CDATA[JE]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A prática como componente curricular na formação de professores]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação (UFSM)]]></source>
<year>2011</year>
<volume>36</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>203-18</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Diniz-Pereira]]></surname>
<given-names><![CDATA[JE]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Da racionalidade técnica à racionalidade crítica: formação docente e transformação social]]></article-title>
<source><![CDATA[Perspectivas em Diálogo: Revista de educação e sociedade]]></source>
<year>2014</year>
<volume>1</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>34-42</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Freire]]></surname>
<given-names><![CDATA[P]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa]]></source>
<year>1997</year>
<publisher-name><![CDATA[Siglo XXI]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Marcelo García]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La formación docente en la sociedad del conocimiento y la información: avances y temas pendientes]]></article-title>
<source><![CDATA[Olhar de Professor]]></source>
<year>2007</year>
<volume>10</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>63-90</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Marcelo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vaillant]]></surname>
<given-names><![CDATA[D]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La formación inicial docente: problemas complejos- respuestas disruptivas]]></article-title>
<source><![CDATA[Cuadernos de Pedagogía]]></source>
<year>2018</year>
<volume>489</volume>
<page-range>27-32</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Marcelo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vaillant]]></surname>
<given-names><![CDATA[D]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Hacia una formación disruptiva de docentes. 10 claves para el cambio]]></source>
<year>2019</year>
<volume>151</volume>
<publisher-name><![CDATA[NARCEA Ediciones]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Ministerio de Educación Nacional (MEN)</collab>
<source><![CDATA[Sistema Colombiano de formación de educadores y lineamientos de política]]></source>
<year>2013</year>
<publisher-name><![CDATA[MEN]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Ministerio de Educación Nacional (MEN)</collab>
<source><![CDATA[Resolución 18583 del 15 de septiembre del 2017, Por la cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro calificado]]></source>
<year>2017</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Miranda]]></surname>
<given-names><![CDATA[RP]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Badillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[RG]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[de Gallego]]></surname>
<given-names><![CDATA[LNT]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Torres]]></surname>
<given-names><![CDATA[APG]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El papel de las prácticas docentes en la formación inicial de profesores de ciencias]]></article-title>
<source><![CDATA[REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias]]></source>
<year>2006</year>
<volume>5</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>481-504</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Oliveira]]></surname>
<given-names><![CDATA[RG]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Ressignificando a relação escola-universidade pelo tempo: dificuldades, desafios e conquistas]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Inter Ação]]></source>
<year>2019</year>
<volume>44</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>593-608</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Quero]]></surname>
<given-names><![CDATA[D]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formación docente, práctica pedagógica y saber pedagógico]]></article-title>
<source><![CDATA[Laurus]]></source>
<year>2006</year>
<volume>12</volume>
<numero>Ext</numero>
<issue>Ext</issue>
<page-range>88-103</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Schön]]></surname>
<given-names><![CDATA[DA]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Montero]]></surname>
<given-names><![CDATA[L]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vez Jeremías]]></surname>
<given-names><![CDATA[JM]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones]]></source>
<year>1992</year>
<page-range>320</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vaillant]]></surname>
<given-names><![CDATA[D]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formación inicial del profesorado en América Latina: dilemas centrales y perspectivas]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Española de Educación Comparada]]></source>
<year>2013</year>
<volume>0</volume>
<numero>22</numero>
<issue>22</issue>
<page-range>185-206</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vasconcelos]]></surname>
<given-names><![CDATA[CDS]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico]]></source>
<year>2014</year>
<publisher-name><![CDATA[Libertad]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Villa]]></surname>
<given-names><![CDATA[MD]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La formación académica y la práctica pedagógica]]></source>
<year>1998</year>
<publisher-name><![CDATA[Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
