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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In recent decades, as a result of the accelerated processes of industrial, commercial and communication modernization, different pillars that had sustained modern societies for centuries have begun to form. These dizzying changes become even more drastic when they impact on developing societies because of their mechanisms of stabilization and structural strength are precarious, unequal and weak. Starting from the situation of the Latin American panorama, these impacts are also felt in higher education, especially in the teaching of social sciences, seen in the past as a strengthening element for the analysis and interpretation of human phenomena. History, particularly, as a resource of awareness and time. But it has not been the only one resenting the silent and discreet but at the same time forceful and crude attacks of a presentist disciplinary modernity that has been displacing and re-funcionalizing curricula, professions, as well as spaces and, especially, the paradigms of the social sciences and the humanities. This, in order to insert disciplines from the field of natural, exact, and administrative sciences as alternatives and univocal purposes to give greater emphasis to contemporary university education. The present text addresses the problem of universities, taking Mexico and in particular the University of Guadalajara as a reference. The starting point is a panoramic view of the consolidation of the humanities. History is taken as a paragon discipline along with those who were the first teachers. The difficult and painful trajectory of the construction of its paradigms is historically cleared until the point when teaching and research efforts achieved professionalization and the legitimization in Mexican universities. However, in the last 25 years, approximately in a vertiginous and multifactorial manner, restrictive policies have been implemented to reorient budgets, programs, schools and models in accordance with the new paradigms, based on an academic neoliberalism and whose slogan is productivity, profitability, efficiency and therefore; the creation of scenarios that allow these ends. This issue has affected the social sciences. We offer here a brief account of the events that have affected many areas with respect to users, curricula, and careers. The method of exposition of this essay is based on a series of evidence and documentary and bibliographical experiences from the humanistic trajectory and construction, as well as from the influences and implications of the neoliberal presentism.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Nas últimas décadas, como resultado dos processos acelerados de modernização industrial, comercial e de comunicação, diferentes pilares que haviam sustentado as sociedades modernas começaram a se formar. Essas mudanças estonteantes se tornam ainda mais drásticas quando impactam as sociedades em desenvolvimento, já que seus mecanismos de estabilização e força estrutural são precários, desiguais e fracos. Com base na situação do panorama latino-americano, esses impactos são sentidos no ensino superior, especialmente no ensino das ciências sociais, uma vez elo fortalecedor para a análise e interpretação dos fenômenos humanos, particularmente história, como um recurso de consciência e tempo. Mas não só ela sofreu ataques silenciosos e discretos, mas forte e modernidade bruto disciplina presentista foi em movimento e refunctionalizing currículos, as profissões, bem como espaços e, acima de todos os paradigmas das ciências sociais e as humanidades, a fim de inserir disciplinas do campo das ciências naturais, exatas e administrativas, convertendo-as em alternativas e propósitos unívocos para dar maior ênfase à educação universitária contemporânea. Este texto aborda o problema das universidades, tomando como referência o México e em particular a Universidade de Guadalajara. É baseado em uma visão panorâmica de como as humanidades foram forjadas, tomando como paradigma a disciplina da história e aqueles que foram seus primeiros professores. A difícil e árdua trajetória de construção de seus paradigmas é historicamente desmatada até que os esforços de ensino e pesquisa permitiram sua profissionalização e legitimação nas universidades mexicanas. No entanto, nos últimos 25 anos ou maneira tão tonta e multifatorial, as políticas foram implementadas boundedness para reorientar os orçamentos, programas, escolas e modelos em linha com os novos paradigmas que são sustentados em uma neoliberalismo acadêmica cujo lema, produtividade , a rentabilidade, a eficiência e, portanto, a formação de tabelas destinadas a esses fins. Esta questão afetou as ciências sociais. Aqui está uma breve descrição dos efeitos que afetaram muitas áreas em relação a usuários, currículos e carreiras. O método de exposição deste teste é baseado em uma contagem de provas documentais e experiência e literatura tanto caminho e construção humanista como influências e implicações do modelo neoliberal presentista. O método de exposição deste teste é baseado em uma contagem de provas documentais e experiência e literatura tanto caminho e construção humanista como influências e implicações do modelo neoliberal presentista.]]></p></abstract>
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