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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Elizardo Pérez y Avelino Siñani, precursores de la liberación indígena. Warisata y el Parlamento de los amautas]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Objective: To learn about the pedagogical project of indigenous and peasant education of Elizardo Pérez and Avelino Siñani, founders of the &#8220;Ayllu School" of Warisata in Bolivia.  Originality/Contribution:  we carried out a comprehensive review and systematization of primary and secondary sources of an unknown subject in the history of Latin American pedagogy. By making visible one of the first intercultural pedagogical experiences in Bolivia, we seek to raise awareness among educators, who work in territories with high indigenous density.  Method: qualitative approach based on a hermeneutic paradigm and descriptive scope. The design corresponds to a bibliographic review based on the triangulation of different sources.  Strategies/Data collection:  Information is transformed into data, and data into knowledge through the filing of letters, archival documents, photographs, books, digital press, television documentaries and indexed scientific articles. The analysis is qualitative in nature.  Conclusions:  The &#8220;Ayllu School&#8221; of Warisata emerged in the context of a struggle of very unequal antagonistic social and political forces between the latifundista class and the indigenous peoples. Elizardo Pérez and Avelino Siñani were referents of indigenous and intercultural education in Bolivia, Latin America and the Caribbean. They were a paradigm of indigenous communitarianism, reciprocity and the ethos of Aymara wisdom.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Objetivo: conheça o projeto pedagógico de educação indígena e camponesa de Elizardo Pérez e Avelino Siñani desde a fundação da &#8220;Escola Ayllu" de Warisata na Bolívia.  Originalidade/contribuição: Foi realizada uma exaustiva revisão e sistematização de fontes primárias e secundárias de um tema desconhecido na história da pedagogia latino-americana. Visibiliza uma das primeiras experiências pedagógicas interculturais na Bolívia, com isso busca sensibilizar educadores que atuam profissionalmente em territórios de alta densidade indígena.  Método: Qualitativo a partir de um paradigma hermenêutico e com alcance descritivo. O desenho corresponde a uma revisão bibliográfica baseada na triangulação de várias fontes.  Estrategias/coleta de datos: A informação se transforma em dados e os dados em conhecimento por meio da assinatura de cartas, documentos de arquivo, fotografias, livros, imprensa digital, documentários de televisão e artigos científicos indexados. A análise desenvolvida é de conteúdo qualitativo.  Conclusões: A &#8220;Escola Ayllu" de Warisata surgiu no contexto de uma luta de forças sociais e políticas antagônicas altamente desiguais entre a classe latifundiária e os povos indígenas. Elizardo Pérez e Avelino Siñani foram referentes relevantes da educação indígena e intercultural na Bolívia e na América Latina e Caribe. Era um paradigma do comunitarismo indígena, da reciprocidade e do ethos da sabedoria aimará.]]></p></abstract>
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