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<publisher-name><![CDATA[Instituto de Salud Publica, Facultad de Medicina - Universidad Nacional de Colombia]]></publisher-name>
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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Revisión/Review Propiedades Psicométricas de una Escala: la Consistencia Interna]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Psychometric properties of a scale: internal consistency]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Jumping the species barrier is responsible for a large part of emerging and re-emerging diseases around the world; however, the mechan­isms involved in restricting an agent to a given host are currently not fully understood, nor what is necessary to leap the species barrier to invade a new host. These leaps to new species are usually manifest by high rates of morbidity and mortality in the new species, leading to severe economic losses and sometimes causing loss of human life. On the other hand, exotic species both in homes and zoos have become one of the major risk factors for the emergence and re-emergence of disease in human and animal populations and it has thus become necessary to assess infections which may be able to make the so-called "jump" and have serious consequences for human and animal populations. This article seeks to raise awareness regarding the risk of a leap over the species barrier using the equine herpesvirus-9 as an example and its possible impli­cations.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <FONT SIZE="2" FACE="VERDANA">     <P align="RIGHT"><B>Revisión/Review</B></P>     <P><B>    <CENTER><font size="3">Propiedades Psicom&eacute;tricas de una Escala: la Consistencia Interna</font></CENTER></B></P>     <P><B>    <CENTER>Psychometric properties of a scale: internal consistency</CENTER></B></P>     <P>Adalberto Campo-Arias y Heidi C. Oviedo     <P>Instituto de Investigaci&oacute;n del Comportamiento Humano, Bogot&aacute;, Colombia.     <P><a href="mailto:campoarias@comportamientohumano.org">campoarias@comportamientohumano.org</a>     <P>Recibido 9 Abril 2008/Enviado para Modificaci&oacute;n 11 Octubre 2008/Aceptado 15 Noviembre 2008 <hr size="1">     ]]></body>
<body><![CDATA[<P><B>RESUMEN</B>     <P>     <P>El salto en la barrera de especies es responsable de gran parte de las  enfermedades emergentes y re-emergentes en el mundo; en la actualidad, no  est&aacute;n completamente esclarecidos los mecanismos involucrados en la restricci&oacute;n  de un agente hacia un(os) hospedero determinado(s) ni en los procesos  necesarios para que &eacute;ste cruce la barrera de especie e invada un nuevo hospedero.  Los saltos hacia nuevas espe&#173;cies, generalmente se manifiestan con una  alta morbilidad y mortalidad en la especie nueva, acarreando grandes p&eacute;rdidas  econ&oacute;micas y en m&uacute;ltiples ocasiones causando p&eacute;rdida de vidas humanas. Por  su parte, las especies ex&oacute;ticas, presentes tanto en los hogares como en los  parques zool&oacute;gicos, se han convertido en uno de los princi&#173;pales factores de  riesgo para la emergencia y re-emergencia de enfermedades en poblaciones  animales y humanas, y por tanto se hace necesario que se eval&uacute;en las infecciones  que puedan tener potencial para realizar el llamado &quot;salto&quot; y acarrear graves  consecuencias tanto para poblaciones animales como humanas. Utilizando  el Herpesvirus equino-9 como ejemplo, el presente ensayo pretende crear  conciencia sobre el riesgo existente de un salto en la barrera de especie y las  posibles implica&#173;ciones del mismo.     <P>     <P><B>Palabras Clave</B>: Herpesviridae, riesgo, virosis,   (<I>fuente: DeCS, BIREME</I>)     <P> <hr size="1">     <P><B>ABSTRACT</B>     <P>     <P>Jumping the species barrier is responsible for a large part of emerging and  re-emerging diseases around the world; however, the mechan&#173;isms involved  in restricting an agent to a given host are currently not fully understood, nor what  is necessary to leap the species barrier to invade a new host. These leaps to  new species are usually manifest by high rates of morbidity and mortality in the  new species, leading to severe economic losses and sometimes causing loss  of human life. On the other hand, exotic species both in homes and zoos have  become one of the major risk factors for the emergence and re-emergence of disease  in human and animal populations and it has thus become necessary to  assess infections which may be able to make the so-called &quot;jump&quot; and have  serious consequences for human and animal populations. This article seeks to  raise awareness regarding the risk of a leap over the species barrier using the  equine herpesvirus-9 as an example and its possible impli&#173;cations.     <P>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P><B>Key Words</B>:<B> </B>Emerging disease, herpesviridae, risk  (<I>source: MeSH, NLM</I>).</P> <HR SIZE="1">     <P>Los instrumentos de medici&oacute;n como las escalas se utilizan para  cuantificar atributos, cualidades o propiedades, constructos o  conceptos completamente te&oacute;ricos, que es imposible medir o cuantificar de otra      <P>forma (1).     <P>Las escalas, como todos los instrumentos de medici&oacute;n, deben ser  plenamente v&aacute;lidos y confiables, es decir, mostrar altos valores de validez y  de confiabilidad (2). La validez alude la capacidad del instrumento de medir  el constructo que pretende cuantificar (3-5) y la confiabilidad, a la propiedad  de mostrar resultados similares, libre de error, en repetidas mediciones (6).  Si asume que las condiciones en la cual realiza la aplicaci&oacute;n de la escala y  del atributo investigado cuantificado se mantienen estables en el tiempo, no  ha cambiado (7). La confiabilidad es una condici&oacute;n necesaria; pero, no  suficiente para garantizar la validez de un instrumento (8).     <P>     <P>Algunas propiedades psicom&eacute;tricas se pueden calcular con la  aplicaci&oacute;n del instrumento en una sola ocasi&oacute;n en una muestra o poblaci&oacute;n objeto  de estudio (9,10). Las caracter&iacute;sticas de un instrumento que se pueden  explorar con una &uacute;nica aplicaci&oacute;n de una escala son la consistencia interna  (homogeneidad), la dimensionalidad (estructura factorial o interna) y la confiabilidad  del constructo (5,11).     <P>     <P>El presente art&iacute;culo se centrar&aacute; en los aspectos relevantes de la  consistencia interna de los instrumentos de medici&oacute;n que se pueden utilizar en  diferentes contextos: ciencias de la salud, ciencias sociales, mercadeo, etc.     <P>     <P>Consistencia interna     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>     <P>La confiabilidad tipo consistencia interna se refiere al grado en que los  &iacute;temes, puntos o reactivos que hacen parte de una escala se correlacionan entre  ellos, la magnitud en que miden el mismo constructo (10,12,13). Si los puntos  que componen una escala te&oacute;ricamente miden el mismo constructo deben  mostrar una alta correlaci&oacute;n, es decir, la escala debe mostrar un alto grado de  homogeneidad (10,14).     <P>     <P>La consistencia interna de un instrumento se puede calcular tanto  para escala con patr&oacute;n de respuesta dicot&oacute;mico como para aquellas con  opciones de repuesta polit&oacute;mica. Se proponen diferentes f&oacute;rmulas para el c&aacute;lculo  de la consistencia interna de los instrumentos de medici&oacute;n (15-19). Estas  f&oacute;rmulas menos usadas en la actualidad guardan el mismo principio de las  f&oacute;rmulas m&aacute;s tradicionales y conocidas en el contexto de la psicometr&iacute;a  (20-22). Sin embargo, las m&aacute;s conocidas son la prueba de alfa de Cronbach y  la f&oacute;rmula 20 de Kuder-Richardson (23).      <P>     <P>     <P>La f&oacute;rmula 20 de Kuder-Richardson se indica para el c&aacute;lculo de la  consistencia interna de escalas dicot&oacute;micas (24) y el coeficiente de alfa  de Cronbach para escalas polit&oacute;micas (25). Estos coeficientes tienen  equivalencia matem&aacute;tica (10).     <P>     <P>Es importante tener presente que este tipo de coeficientes s&oacute;lo se  puede calcular apropiadamente a escalas que miden atributos o caracter&iacute;sticas y  no el conocimiento sobre un t&oacute;pico particular, es decir, no se puede determinar  la consistencia interna a una prueba de conocimiento que se aplica en un  colegio o universidad, o sea, que necesitan entrenamiento o conocimiento previo en  un t&oacute;pico particular (26).     <P>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>Aunque, habitualmente se acepta por lo general que la consistencia  interna de una escala puede estar en el rango entre 0 y 1 (27). Te&oacute;ricamente,  los valores podr&iacute;an oscilan entre 1 y 1 (28,29). Valores de 1 indicar&iacute;an una  correlaci&oacute;n entre &iacute;temes cercanas a la perfecci&oacute;n; valores de 0, ninguna  correlaci&oacute;n; y coeficiente de 1, una correlaci&oacute;n negativa entre los &iacute;temes. Es  posible ver coeficientes extra&ntilde;amente negativos cuando se calcula la consistencia  interna para una escala que consta de s&oacute;lo dos &iacute;temes (27-29).     <P>     <P>C&oacute;mo calcular la consistencia interna     <P>     <P>Existen disponibles un par de f&oacute;rmulas para calcular la consistencia interna  de una escala con patr&oacute;n de respuesta polit&oacute;mica:     <P>     <P>Alfa de Cronbach = <I>k r</I>/ 1+<I>r</I>  (<I>k</I>-1)     <P><I>k</I>, n&uacute;mero de &iacute;temes     <P><I>r</I> = S<I>r</I> / n<I>r</I>     <P><I>r</I>, correlaci&oacute;n de Pearson     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>n<I>r</I> = <I>k </I>(<I>k </I>- 1) / 2     <P>     <P>Una segunda f&oacute;rmula disponible basa el c&aacute;lculo del coeficiente en la  varianza de los &iacute;temes y la varianza de la puntuaci&oacute;n total. Esta f&oacute;rmula es:     <P>     <P>Alfa de Cronbach = <I>k</I> / <I>k</I> - 1 [1-  Ssi<SUP>2</SUP> /sT<SUP>2</SUP>]     <P><I>k</I>, n&uacute;mero de &iacute;temes     <P>si, varianza del &iacute;tem     <P>sT, varianza total de la escala     <P>     <P>Los paquetes estad&iacute;sticos como SPSS o STATA calculan la consistencia  interna de una escala dicot&oacute;mica con el mismo comando que lo hace para  una escala polit&oacute;mica, con igual resultado (30, 31), la consistencia interna de  una escala dicot&oacute;mica se calcula:     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>     <P>KR-20 = <I>k</I> / <I>k</I> - 1 [1- S piqi /  sT<SUP>2</SUP>]     <P><I>k,</I> n&uacute;mero de &iacute;temes     <P>pi, % de afirmativo del &iacute;tem     <P>qi, complemento de p     <P>sT, varianza total de la escala     <P>Interpretaci&oacute;n de los valores de los coeficientes de consistencia interna     <P>     <P>Para los m&aacute;s liberales, la consistencia interna de una escala se  considera aceptable cuando se encuentra entre 0,70 y 0,90 (27,32-34). Otros m&aacute;s  conservadores sugieren que la consistencia interna de un instrumento es  adecuada si el coeficiente alcanza valores entre 0,80 y 0,90, m&aacute;s a&uacute;n cuando se  est&aacute; en los primeros estadios de construcci&oacute;n de una escala (14,26,35,36).     <P>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>Algunos conciben la confiabilidad tipo consistencia interna como la  proporci&oacute;n de la variabilidad que es debida a la variabilidad real de las  puntuaciones observado y no el resultado de alg&uacute;n tipo de error (33). Alg&uacute;n grado de  error siempre es posible en cualquier medici&oacute;n (37). Se observa un coeficiente  alfa de 0,85 se puede asumir que el 85 de la variabilidad es cierta y el 15  restante probablemente producto del error inherente al tipo de medici&oacute;n, el error  no sistem&aacute;tico (10,32).     <P>     <P>Valores de consistencia interna inferiores a 0,70 indican una pobre  correlaci&oacute;n entre los &iacute;temes y aquellos por encima de 0,90 indican redundancia  o duplicaci&oacute;n de &iacute;temes, es decir, que por los menos un par de &iacute;temes  miden exactamente el mismo aspecto de un constructo y uno de ellos debe  eliminarse (38).     <P>     <P>De la misma forma, coeficientes por encima de 0,90 se pueden  observar con regularidad cuando se explora la consistencia interna de instrumentos  con m&aacute;s de veinte &iacute;temes dado que el coeficiente, si se recuerdan las  f&oacute;rmulas como se calcula, se afecta en forma directa por el n&uacute;mero de &iacute;temes  que hacen parte de la escala, se sobreestima el coeficiente (14,26). Para  instrumentos formados por veinte &iacute;temes se recomienda que se calcule la  consistencia interna de diferentes subescalas, subgrupo de &iacute;temes, que  generalmente hacen parte de una escala (29).     <P>Debido a la peculiaridad del coeficiente de consistencia interna de  afectarse por el n&uacute;mero de &iacute;temes (39). Cuando se tienen varias escalas que miden  el mismo constructo que muestran similares valores de consistencia interna  se puede suponer que las correlaciones entre los &iacute;temes son mayores en  aquella que est&aacute; compuesta por el menor n&uacute;mero de &iacute;temes (12). No obstante, lo  ideal es comparar escalas que exploren el mismo constructo y tenga el mismo  n&uacute;mero de &iacute;tems (40). El impacto es m&aacute;s marcado en la consistencia interna  con la reducci&oacute;n del n&uacute;mero de &iacute;tems si se ensaya con una muestra  relativamente peque&ntilde;a. Es posible hacer ajuste en el valor de la consistencia interna  cuando se comparan dos versiones de una misma escala que difieren  sustancialmente en el n&uacute;mero de &iacute;tems. Siempre y cuando la correlaci&oacute;n promedio entre  los items sea similar. Para ello se puede usar la siguiente f&oacute;rmula:     <P>     <P>a<SUP>n</SUP> = m a<SUP>a</SUP> / 1 + (m-1)  a<SUP>a</SUP>     <P>a<SUP>n</SUP> = nuevo valor de alfa a, si la escala se extiende o acorta.     <P>a<SUP>a</SUP> = valor de a anterior     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>m= coeficiente de la divisi&oacute;n del n&uacute;mero de items de la escala nueva  versi&oacute;n entre el n&uacute;mero de la anterior.     <P>     <P>Es posible observar un incremento en la consistencia con la reducci&oacute;n en  el n&uacute;mero de items cuando se eliminan aquellos que muestran correlaciones  corregidas bajas con la puntuaci&oacute;n total, es decir, cuando el o los items  eliminados son de poca calidad y exploran pobremente el constructo (41).     <P>     <P>De la misma forma, se debe tener presente cuando se comparan una  versi&oacute;n dicot&oacute;mica con una versi&oacute;n polit&oacute;mica de la misma escala que la  confiabilidad se afecta por el n&uacute;mero de opciones posibles para un &iacute;tem, a mayor n&uacute;mero  de opciones es mayor el coeficiente de confiabilidad (39).     <P>     <P>Tama&ntilde;o de la muestra en estudio para conocer la consistencia interna     <P>     <P>El tama&ntilde;o de la muestra es muy importante en la mayor&iacute;a de los  estudios cuantitativos. En general, se acepta que las muestras grandes en los  estudios reducen en forma significativa la posibilidad de error en el par&aacute;metro  evaluado (42,43). Sin embargo, para los estudios en que se define la consistencia  interna esto no es del todo cierto (42). Si se considera que en la f&oacute;rmula para el  c&aacute;lculo de la consistencia interna no se considera el n&uacute;mero de participaci&oacute;n en  el estudio sino el n&uacute;mero de &iacute;temes que hacen parte de la escala o  instrumento (24,25). A pesar de esto, los m&aacute;s conservadores, con el prop&oacute;sito de  minimizar los posibles errores debidos al azar, sugieren que este tipo de validaci&oacute;n  se realice con muestras no menores de 400 participantes (44). Mas, est&aacute;n  difundidas recomendaciones m&aacute;s flexibles (41,46). Se acepta para escalas de  veinte &iacute;temes que el tama&ntilde;o de la muestra est&eacute; entre cinco y veinte  participantes por cada &iacute;tem que hace parte de la escala, es decir, entre 100 y 400  sujetos (14,26,46). Cuando el n&uacute;mero de participantes calculado para una escala  compuesta por menos de diez &iacute;temes es inferior a 100 sujetos, se recomienda  que la muestra se forme con diez participantes por cada diez &iacute;temes, como  cuando se va a realizar un an&aacute;lisis factorial exploratorio (14,46). Para simplificar  este proceso del c&aacute;lculo del tama&ntilde;o de la muestra se sugiere que siempre que  se pueda se cuente con una muestra de por lo menos cien participantes en  este tipo de estudio (14).     <P>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>Aplicaciones pr&aacute;cticas de los coeficientes de consistencia interna     <P>     <P>El proceso de validaci&oacute;n de instrumentos es un proceso continuo en  constante evaluaci&oacute;n que invita a modificaciones que se basen en las  investigaciones disponibles (47). Siempre se necesario hacer adaptaciones ling&uuml;&iacute;sticas  cuando se traducen escalas de otros idiomas y, a&uacute;n, en el mismo idioma cuando  el contexto cultural es distinto (48). Es importante conocer siempre la  consistencia interna de un instrumento en una poblaci&oacute;n espec&iacute;fica (22,48). Es  frecuente observar estudios en los que se usan escalas y no se informa la  consistencia interna de las puntuaciones en la muestra investigada; en cambio, se  presenta la consistencia interna que se encontr&oacute; en otro estudio (24).     <P>     <P>Aunque, la consistencia interna es una medida de confiabilidad es un  indicador indirecto de la validez en dicha poblaci&oacute;n (48). Se conceptualiza que  la consistencia interna no es una propiedad inherente de una escala sino la  medida del patr&oacute;n de respuesta del instrumento en el grupo que responde la  escala, es decir, que observar un alto valor consistencia interna para una escala en  una poblaci&oacute;n, por ejemplo de adultos j&oacute;venes, no garantiza un coeficiente  similar en otra con alguna caracter&iacute;stica sociodemogr&aacute;fica en com&uacute;n, por ejemplo,  en adultos mayores (12,14,49). Igualmente, esto sugiere que los resultados  observados pueden indicar la necesidad de adaptaciones de la escala para  poblaciones espec&iacute;ficas (47,50).     <P>     <P>De la misma forma, es necesario tener presente que la consistencia  interna es mayor en la medida que existe mayor variaci&oacute;n en las puntuaciones en  los &iacute;temes individuales y en la escala global (14). Altos grados de variabilidad  de las puntuaciones se logran cuando el instrumento se aplica en una poblaci&oacute;n  lo suficientemente heterog&eacute;nea en relaci&oacute;n con el atributo o caracter&iacute;stica que  se intenta medir (6,39).     <P>     <P>La consistencia interna es una medida de la correlaci&oacute;n existente entre  los &iacute;temes que componen cualquier instrumento de medici&oacute;n tipo escala que,  por general, se puede realizar con una muestra de 100 participantes. Los  valores son aceptables cuando son iguales o superiores a 0,70 y menores o iguales  a 0,90. Este coeficiente debe calcularse siempre se aplique el instrumento  en una poblaci&oacute;n, aunque se haya observado en usos precedentes valores en  el rango deseado. La consistencia interna var&iacute;a seg&uacute;n las caracter&iacute;sticas de  los participantes &#168;     <P>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P><B>    <CENTER>REFERENCIAS</CENTER></B>     <P>     <!-- ref --><P>1. Bland JM, Altman DG. Validating scales and indexes. Br Med J 2002; 324: 606-607.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000106&pid=S0124-0064200800050001500001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>2. Hern&aacute;ndez R, Fern&aacute;ndez-Collado C, Baptista P. Metodolog&iacute;a de la investigaci&oacute;n.  Cuarta edici&oacute;n. M&eacute;xico: McGraw-Hill Interamericana; 2006.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000107&pid=S0124-0064200800050001500002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>3. Morgan GA, Gliner JA, Harmon RJ. Measurement validity. J Am Acad Child Adolesc  Psychiatry 2001; 40: 729-731.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000108&pid=S0124-0064200800050001500003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>4. Rodr&iacute;guez MA, Lopera J. Conceptos b&aacute;sicos en la validaci&oacute;n de escalas en salud  mental. Revista CES Medicina 2002; 16 (2): 31-39.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000109&pid=S0124-0064200800050001500004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>5. Lamprea JA, G&oacute;mez-Restrepo C. Validez en la evaluaci&oacute;n escalas. Rev Colomb  Psiquiatr 2007; 36: 340-348.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000110&pid=S0124-0064200800050001500005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>6. Kaplan RM, Saccuzzo DP. Pruebas psicol&oacute;gicas. Sexta edici&oacute;n. M&eacute;xico: Thomson; 2006.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000111&pid=S0124-0064200800050001500006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>7. Rudner L, Schafer W. What teachers need to know about assessment. Washington,  DC: National Education Association; 2002.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000112&pid=S0124-0064200800050001500007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>8. Gliner JA, Morgan GA, Harmon RJ. Measurement reliability. J Am Acad Child  Adolesc Psychiatry 2001; 40: 486-488.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000113&pid=S0124-0064200800050001500008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>9. Ferketich S. Internal consistency estimates of reliability. Res Nurs Health 1990; 13:  437-440.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000114&pid=S0124-0064200800050001500009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>10. Hebson RK. Understanding internal consistency reliability estimates: a conceptual  primer on coefficient alpha. Meas Eval couns Dev 2001; 34: 177-189.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000115&pid=S0124-0064200800050001500010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>11. Blacker D, Endicott J. Psychometric properties: concepts of reliability and validity. In:  Rush AJ, Pincus HA, First MB, Zarin DA, Blacker D, Endicott J, et al. Handbook of  psychiatric measures. APA, Washington; 2002 (CD-ROM).     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000116&pid=S0124-0064200800050001500011&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>12. Streiner DL. Being inconsistent about consistency: When coefficient alpha does  and doesn't matter. J Pers Assess 2003; 80: 217-222.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000117&pid=S0124-0064200800050001500012&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>13. Sun W, Chou C-P, Stacy AW, Ma H, Unger J, Gallager P. SAS and SPSS macros to  calculate standardized Cronbach&#180; s alpha using the upper bound of the phi coefficient  for dichotomous items. Behav Res Methods 2007; 39: 71-84.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000118&pid=S0124-0064200800050001500013&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>14. Cortina JM. What is coefficient alpha? An examination of theory and applications. J  Appl Psychol 1993; 78: 98-104.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000119&pid=S0124-0064200800050001500014&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>15. Rulon PJ. A simplified procedure for determining the reliability of a test of split  halves. Harvard Educ Rev 1939; 9: 99-103.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000120&pid=S0124-0064200800050001500015&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>16. Feldt LS. Estimation of the reliability of a test divided into two parts of unequal  length. Psychometrika 1975; 40:b557-561.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000121&pid=S0124-0064200800050001500016&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>17. Raju NS. A generalization of coefficient alpha. Psychometrika 1977; 42: 549-565.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000122&pid=S0124-0064200800050001500017&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>18. Kristof W. Estimation of reliability and true score variance from a split of a test into  three arbitrary parts. Psychometrika, 1974; 39: 491-499.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000123&pid=S0124-0064200800050001500018&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>19. Feldt LS, Brennan RL. Reliability. In Linn LR. Educational measurement. 3rd edition.  New York: Macmillan; 1989. p. 105-146.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000124&pid=S0124-0064200800050001500019&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>20. Osburn HG. Coefficient alpha and related internal consistency reliability  coefficients. Psychol Methods 2000; 5: 343-355.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000125&pid=S0124-0064200800050001500020&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>21. Rogers WM, Schmiti N, Mullins ME. Correction for unreliability of multifactor  measures: comparison of Alpha and parallel forms approaches. Organ Res Methods 2002;  5: 184-199.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000126&pid=S0124-0064200800050001500021&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>22. Oviedo HC, Campo-Arias A. Aproximaci&oacute;n al uso del coeficiente alfa de Cronbach.  Rev Colomb Psiquiatr 2005; 34: 572-580.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000127&pid=S0124-0064200800050001500022&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>23. Hogan TP, Benjamin A, Brezinski KL. Reliability methods: a note on the frequency of use  of various types. Educ Psychol Meas 2000; 60: 523-531.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000128&pid=S0124-0064200800050001500023&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>24. Kuder GF, Richardson MW. The theory of the estimation of test reliability.  Psychometrika 1937; 2: 151-160.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000129&pid=S0124-0064200800050001500024&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>25. Cronbach LJ. Coefficient alpha and internal structure of test. Psychometrika 1951;  16: 297-333.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000130&pid=S0124-0064200800050001500025&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>26. Streiner DL. Starting at the beginning: an introduction to coefficient alpha and  internal consistency. J Pers Assess 2003; 80: 99-103.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000131&pid=S0124-0064200800050001500026&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>27. Bland JM, Altman DG. Cronbach's alpha. Br Med J 1997; 314: 572.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000132&pid=S0124-0064200800050001500027&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>28. Krus DJ, Helmstadter GC. The problem of negative reliabilities. Educ Psychol Meas  1993; 53: 643-650.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000133&pid=S0124-0064200800050001500028&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>29. Campo-Arias A. Usos del coeficiente de alfa de Cronbach (carta al editor).  Biomedica 2006; 26: 585-588.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000134&pid=S0124-0064200800050001500029&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>30. SPSS for windows 13.0. Chicago: SPSS Inc.; 2005.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000135&pid=S0124-0064200800050001500030&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>31. STATA 9.0 for windows. College Station: StataCorp LP; 2005.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000136&pid=S0124-0064200800050001500031&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>32. S&aacute;nchez R, G&oacute;mez C. Conceptos b&aacute;sicos sobre validaci&oacute;n de escalas. Rev  Colomb Psiquiatr 1998; 27: 121-130.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000137&pid=S0124-0064200800050001500032&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>33. Terblanche NS, Boshoff C. Improved scaled development in markenting. An  empirical illustration. Int J Mark Res 2006; 50: 105-119.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000138&pid=S0124-0064200800050001500033&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>34. Cervantes VH. Interpretaciones del coeficiente de alpha de Cronbach. Avances en  Medicion 2005; 3: 9-25.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000139&pid=S0124-0064200800050001500034&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>35. Clark LA, Watson D. Constructing validity: basic issues in objective scale  development. Psychol Assess 1995; 7: 309-319.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000140&pid=S0124-0064200800050001500035&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>36. Roberts P, Priest H, Traynor M. Reliability and validity in research. Nurs Stand 2006; 20:  41-45.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000141&pid=S0124-0064200800050001500036&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>37. Schmidt FL, Le H, Ilies R. Beyond alpha: an empirical examination of the effects of  different sources of measurement error on reliability estimates for measures of  individual differences constructs. Psychol Methods 2003; 8: 206-224.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000142&pid=S0124-0064200800050001500037&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>38. Jaju A, Crask MR. The perfect design: optimization between reliability, validity,  redundancy in scale items and response rates. Am Market Assoc 1999; 10: 127-131.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000143&pid=S0124-0064200800050001500038&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>39. Onwvegbuzie AJ, Daniel LG. A framework for reporting and interpreting internal  consistency reliability estimates. 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Knapp TR. Coefficient alpha: conceptualizations and anomalies. Res Nurs Health  1991; 14: 457-460.     &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000154&pid=S0124-0064200800050001500049&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P>50. Streiner DL. A checklist for evaluating the usefulness of rating scales. Can J  Psychiatry 1993; 38: 140-148.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000155&pid=S0124-0064200800050001500050&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --> ]]></body><back>
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