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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Low academic performance from engineering's students in a course of vector calculus showed us the possibility to design a proposal based on model of flipped classroom approach, which includes planning and elaboration of a textbook, videos, the use of virtual classrooms, activities in GeoGebra and questionnaires online. The objective of the research was to evaluate the change from a traditional teaching model to an inverted classroom model from a quantitative and qualitative point of view, with two Vector courses of vector calculus during the second semester of 2018. A class schedule was designed as a guide for the development of the topics. The results showed an improvement in the autonomous learning processes, a higher level of comprehension of subjects and a decrease in the percentage of loss of the course.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O baixo desempenho acadêmico dos estudantes de engenharia em um curso de cálculo vetorial nos mostrou a possibilidade de projetar um proporcional baseado em um modelo de abordagem de sala de aula invertida, que inclui planejamento e elaboração de um livro texto, vídeos, uso de sala de aula virtual, atividades em GeoGebra e questionários online. O objetivo da pesquisa foi avaliar a mudança de um modelo de ensino tradicional para um modelo de sala de aula invertida do ponto de vista quantitativo e qualitativo, com dois cursos Vetoriais de Cálculo Vetorial durante o segundo semestre de 2018. Um calendário de aulas foi concebido como um guia para o desenvolvimento dos temas. Os resultados mostraram uma melhoria nos processos de aprendizagem autónoma, um maior nível de compreensão das matérias e uma diminuição na percentagem de perda do curso.]]></p></abstract>
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