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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The aim of this research was to design a pedagogical strategy mediated by ICTs to strengthen the learning competencies associated with mathematical reasoning for problem solving in sixth grade (equivalent to junior high school) students at Centro Educativo Campo Galán, located in the Campo Galán Township of Barrancabermeja, Santander, Colombia. This project followed a quantitative approach, where a diagnostic test was designed in order to evaluate numerical, spatial-metric, and random thinking. The analysis of the results allowed determining the students&#8217; level of mathematical reasoning. The flaws found were the basis upon which a virtual and playful pedagogical strategy was designed. This motivated and led to pleasant spaces for attractive and meaningful learning. The strategy was titled En el campo cuento y aprendo [Counting and learning in the field], and its main objective was to present a problem situation which would motivate and improve mathematical reasoning for problem solving. The results obtained evidenced a significant increase in the students&#8217; performance regarding numerical and random thinking, as well as in spatial-metric thinking to a lesser extent.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo desta pesquisa foi desenhar uma estratégia pedagógica mediada pelas TIC, para fortalecer as habilidades associadas ao raciocínio matemático. Essas habilidades estão orientadas para a resolução de problemas matemáticos com foco nos alunos do ensino fundamental I. A instituição objeto de estudo foi o Centro Educacional Campo Galán, ubicado em Campo Galán vizinho da cidade Barrancabermeja, Santander, Colômbia. O projeto adotou uma abordagem quantitativa, com a elaboração dum teste diagnóstico para avaliar pensamentos numéricos, espaços-métricos e aleatórios. A análise permitiu conhecer o nível de competência de raciocínio matemático nos alunos participantes. As deficiências identificadas foram utilizadas como foco orientador na construção de uma estratégia pedagógica virtual e lúdica. A estratégia construída motivou aos alunos e propiciou espaços agradáveis, para que o processo do aprendizado fosse atrativo e assertivo. A estratégia foi chamada de: En el campo cuento y aprendo [No campo eu conto e aprendo]. A questão principal era apresentar uma situação-problema que pudesse ser resolvida pelos alunos, para que eles encarassem o desafio e procurassem melhorar seu nível de competência, utilizando seu raciocínio matemático na resolução do problema. Os resultados obtidos evidenciaram um aumento significativo do desempenho dos alunos, quando encaram problemas onde precisam do pensamento numérico e aleatório. Já numa menor escala, os resultados evidenciaram um aumento nas habilidades associadas ao pensamento espacial-métrico.]]></p></abstract>
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