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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento: validez factorial y perfiles actitudinales en estudiantes universitarios chilenos]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The number of university students who present an early indebtedness has increased in the last years, which represents a potential risk for his financial stability. This study examined validity factorial of the Scale of Attitudes toward the Indebtedness (Denegri et al., 1999) and determines the existence of profile attitudinal typology towards the indebtedness in a sample of 984 university Chilean students with ages between 18 and 25 years. The results indicate the presence of two independent factors named Hedonism and Austerity, from which four profiles of attitudes decided towards the indebtedness named: austere, diffuse, hedonistic and ambivalent those who might be to the base of his behaviors of acceptance or rejection of the indebtedness.]]></p></abstract>
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</front><body><![CDATA[  <font face="Verdana" size="2">     <p align="center"><font size="4"><b>Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento: validez factorial y perfiles actitudinales en estudiantes universitarios chilenos<sup>*</sup></b></font></p>     <p align="center"><font size="3"><b>Scale Attitude toward Indebtedness: factorial validity and attitudinal profiles in Chilean university students</b></font></p>     <p><font size="3"><b>Marianela Denegri Coria <sup>**</sup></b></font></p>     <p><font size="3"><b>Daniel Cabezas Gaete </b></font></p>     <p><font size="3"><b>Carlos del Valle Rojas </b></font></p>     <p><font size="3"><b>Y&eacute;ssica Gonz&aacute;lez G&oacute;mez</b></font></p>     <p><font size="3"><b>Jocelyne Sep&uacute;lveda Aravena</b></font></p>     <p>Universidad de la Frontera, Temuco, Chile.</p>     <p><sup>*</sup> Esta investigaci&oacute;n original forma parte del Proyecto N&deg; 1090179, titulado <i>Alfabetizaci&oacute;n Econ&oacute;mica y patrones de consumo y endeudamiento en estudiantes de pedagog&iacute;a: hacia un modelo explicativo, </i>financiado por el Fondo Nacional de Ciencia y Tecnolog&iacute;a (FONDECYT) de la Comisi&oacute;n Nacional de Ciencia y Tecnolog&iacute;a de Chile.</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><sup>**</sup> Dirigir correspondencia al E-mail: mdenegri@ ufro.cl. Departamento de Psicolog&iacute;a. Universidad de La Frontera, Casilla 54-D. Temuco, Chile. E mails de los dem&aacute;s autores:  <a target="_blank" href="mailto:daniel.cabezas@gmail.com">daniel.cabezas@gmail.com</a>, <a target="_blank" href="mailto:delvalle@ufro.cl">delvalle@ufro.cl</a>, <a target="_blank" href="mailto:jgonza@ufro.cl">jgonza@ufro.cl</a>,  <a target="_blank" href="mailto:jocelynesepulveda@yahoo.es">jocelynesepulveda@yahoo.es</a>. ResearcherID: Denegri, M. F-3320-2012; Cabezas, D. F-3300-2012; del Valle, C. F-3341-2012; Sep&uacute;lveda, J. F-3340-2012.</p>     <p>Recibido: enero 25 de 2011 | Revisado: mayo 14 de 2011 | Aceptado: junio 4 de 2011</p> <hr>     <p align="center"><b>Para citar este art&iacute;culo. </b></p>     <p>Denegri, M., Cabezas, D., del Valle, C., Gonz&aacute;lez, Y. &amp; Sep&uacute;lveda, J. (2012). Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento: validez factorial y perfiles actitudinales en estudiantes universitarios chilenos. <i>Universitas Psychologica, </i>11(2), 497-509.</p> <hr>     <p><font size="3"><b>Resumen</b></font></p>     <p>El n&uacute;mero de estudiantes universitarios que presentan un endeudamiento temprano se ha incrementado en los &uacute;ltimos a&ntilde;os, lo que representa un riesgo potencial para su estabilidad financiera. La presente investigaci&oacute;n analiza la validez factorial de la Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento (Denegri et al., 1999) y determina la existencia de tipolog&iacute;a de perfiles actitudinales hacia el endeudamiento, en una muestra de 984 estudiantes universitarios chilenos con edades entre 18 y 25 a&ntilde;os. Los resultados se&ntilde;alan la presencia de dos factores independientes denominados Hedonismo y Austeridad, a partir de los cuales se determinaron cuatro perfiles de actitudes hacia el endeudamiento llamados: austero, difuso, hedonista y ambivalente, que podr&iacute;an estar a la base de comportamientos de aceptaci&oacute;n o rechazo del endeudamiento. </p>     <p><b>Palabras clave autores: </b>Actitudes, endeudamiento, perfiles actitudinales. </p>     <p><b>Palabras clave descriptores: </b>Validez, Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento, psicometr&iacute;a.</p> <hr>     <p><font size="3"><b>Abstract</b></font></p>     <p>The number of university students who present an early indebtedness has increased in the last years, which represents a potential risk for his financial stability. This study examined validity factorial of the Scale of Attitudes toward the Indebtedness (Denegri et al., 1999) and determines the existence of profile attitudinal typology towards the indebtedness in a sample of 984 university Chilean students with ages between 18 and 25 years. The results indicate the presence of two independent factors named Hedonism and Austerity, from which four profiles of attitudes decided towards the indebtedness named: austere, diffuse, hedonistic and ambivalent those who might be to the base of his behaviors of acceptance or rejection of the indebtedness. </p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><b>Key words authors: </b>Attitudes, indebtedness, attitudes profile.</p>     <p><b>Key words plus: </b>Validity, Scale of Attitudes towards the Indebtedness, psychometry.</p> <hr>     <p><font size="3"><b>Introducci&oacute;n</b></font></p>     <p>La sociedad contempor&aacute;nea ha sido descrita como una cultura de sobreconsumo y de endeudamiento (Chien &amp; DeVaney, 2001), caracterizada por una mayor facilidad para el acceso al cr&eacute;dito y como re sultado de ello la gente se ha vuelto m&aacute;s tolerante y aceptadora del endeudamiento, como una forma de acceso habitual a aquellos bienes y servicios deseados (Denegri, 2007). De esta forma, el cr&eacute;dito y el endeudamiento se convierten en elementos constitutivos de los procesos de socializaci&oacute;n econ&oacute;mica familiar y social, present&aacute;ndose en segmentos de consumidores cada vez m&aacute;s j&oacute;venes (Amar, Abello, Denegri &amp; Llanos, 2007; Denegri, Palavecinos, Gempp &amp; Caprile, 2005; Descouvi&eacute;res, 1998).</p>     <p>Seg&uacute;n Luna (1998), entre las variables que explicar&iacute;an esta situaci&oacute;n destacan el apoyo social a la deuda, la comparaci&oacute;n social, el tipo de locus de control y las actitudes y estilos de manejo del dinero. Desde la perspectiva de la comparaci&oacute;n social, los individuos consumen de acuerdo con sus percepciones de la norma para su grupo de referencia. Si la comparaci&oacute;n social es con grupos que est&aacute;n sobre el estatus socioecon&oacute;mico real, esta puede ser una variable subyacente que lleve a los individuos a gastar incluso m&aacute;s all&aacute; de sus recursos monetarios, para adquirir productos que ellos consideran propios del grupo de su aspiraci&oacute;n. En consecuencia, si tienen altos ingresos en relaci&oacute;n con su grupo de referencia, tender&aacute;n a ahorrar el excedente; por el contrario, si cuentan con unos ingresos relativamente bajos en relaci&oacute;n con su grupo de referencia, se mostrar&aacute;n m&aacute;s dispuestos a contraer deudas (W&aacute;rneryd, 1999). Esto acompa&ntilde;ado de la facilidad para optar al cr&eacute;dito y las actitudes sociales de aceptaci&oacute;n del endeudamiento han creado un ambiente en el que muchos consumidores creen que es imposible sobrevivir si no se adquieren deudas (Avard, Manton, English &amp; Walker, 2005; Lea, Webley &amp; Levine, 1993).</p>     <p>Otros factores analizados han sido la tendencia a valorar m&aacute;s la situaci&oacute;n actual que la futura, incluso si <i>racionalmente </i>la situaci&oacute;n futura es m&aacute;s <i>ventajosa, </i>y el efecto del locus de control, donde se observa que los sujetos con locus externo tender&iacute;an m&aacute;s a endeudarse que aquellos con uno interno (Lea et al., 1993; Lea, Webley &amp; Walker, 1995; Livingstone &amp; Lunt, 1992; Watson, 2003).</p>     <p>En cuanto a la influencia de las actitudes, la literatura provee evidencia de que los individuos que tienen actitudes m&aacute;s positivas hacia el cr&eacute;dito tienden a usar con m&aacute;s frecuencia el endeudamiento, como una forma de satisfacer sus necesidades de consumo (Chien &amp; DeVaney, 2001; Godwin, 1997; Kim &amp; DeVaney, 2001). Durkin (2000) sugiere que el desarrollo de estas actitudes est&aacute; influenciado por las experiencias de consumo, tanto directas como vicarias, y no solo por la experiencia concreta del individuo. Por esto, las actitudes personales hacia el cr&eacute;dito han cambiado dram&aacute;ticamente en la &uacute;ltima d&eacute;cada, en la medida en que la propia sociedad de consumo acepta que el endeudamiento es un componente clave propio del estilo de vida financiero de los consumidores actuales (Zuckerman, 2000).</p>     <p>Winerman (2004) encuentra que las actitudes correlacionan m&aacute;s fuertemente que otros factores psicol&oacute;gicos, y que aquellas personas con actitudes tolerantes hacia la deuda son adem&aacute;s las que m&aacute;s frecuentemente utilizan el endeudamiento como forma de acceso a los bienes y servicios, lo que concuerda con los hallazgos previos de Boddington y Kemp (1999), en cuanto a la correlaci&oacute;n significativa entre la actitud hacia el endeudamiento y la tolerancia mayor hacia la deuda. Sin embargo, los resultados de estos estudios no proporcionan ninguna evidencia acerca de si el aumento de la deuda precedi&oacute; al cambio de actitud, o si las dos medidas cambiaron al mismo tiempo. No obstante, independientemente de la relaci&oacute;n causal entre la actitud hacia el endeudamiento y el nivel real de deuda de las personas, resulta evidente que existe una relaci&oacute;n entre ambas variables, por lo cual se hace relevante el estudio de las actitudes hacia el endeudamiento.</p>     <p>Seg&uacute;n Katona (1975), en cualquier econom&iacute;a moderna es casi imposible no tener una hipoteca sobre la casa, un cr&eacute;dito de consumo o una tarjeta de cr&eacute;dito, lo que var&iacute;a considerablemente es c&oacute;mo la gente acepta y utiliza estas formas de pago y hasta d&oacute;nde las <i>naturaliza </i>como un evento cotidiano no cuestionado, lo que da origen al desarrollo de una cultura de endeudamiento, que tiene peligrosas implicancias sociales y econ&oacute;micas como el endeudamiento masivo (Denegri, 2007). Este ocasiona serios trastornos a los consumidores, afectando los &aacute;mbitos econ&oacute;mico, financiero, familiar y social y caracteriz&aacute;ndose por la p&eacute;rdida de control personal de la situaci&oacute;n econ&oacute;mica financiera, el serio deterioro de las relaciones sociales construidas en torno al consumo y, por tanto, de las condiciones de integraci&oacute;n y valoraci&oacute;n social del consumidor endeudado (Casta&ntilde;eda, 2002).</p>     <p>En los &uacute;ltimos a&ntilde;os, ha surgido un creciente inter&eacute;s por las pr&aacute;cticas financieras de los estudiantes universitarios, y espec&iacute;ficamente por el aumento creciente del endeudamiento dado el riesgo que ello implica para su vida financiera y laboral despu&eacute;s de su graduaci&oacute;n. Numerosas investigaciones han examinado el uso de tarjetas de cr&eacute;dito como pr&aacute;ctica financiera normal de los estudiantes universitarios, encontrando que esta es una pr&aacute;ctica crecientemente independiente del nivel socioecon&oacute;mico familiar (Barron &amp; Staten, 2004; Baum &amp; O&#39;Malley, 2003; Chen &amp; Volpe, 2002; Davies &amp; Lea, 1995; Denegri, Mart&iacute;nez &amp; Etchebarne, 2007; Hayhoe, 2002; Hayhoe, Leach, Allen &amp; Edwards, 2005; Hayhoe, Leach &amp; Turner, 1999; Hayhoe, Leach, Turner, Bruin &amp; Lawrence, 2000; Jamba-Joyner, Howard-Hamilton &amp; Mamarchew, 2000; Lawrence et al., 2003; Lyons, 2003, 2004).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>Otra serie de estudios realizados en poblaciones universitarias muestran la influencia potencial que tienen las actitudes hacia el cr&eacute;dito y las expectativas de futuro laboral, en el uso real de instrumentos de endeudamiento como las tarjetas de cr&eacute;dito (Baum &amp; O&#39;Malley, 2003; Chien &amp; DeVaney, 2001; Davies &amp; Lea, 1995; Durkin, 2000; Hayhoe, 2002; Hayhoe et al., 1999; Norvilitis &amp; Santa Maria, 2002; Norvilitis, Szablicki &amp; Wilson, 2003; Xiao, Noring &amp; Anderson, 1995). Esto implica que para los estudiantes universitarios el endeudamiento actual puede ser considerado como una situaci&oacute;n transitoria que les permite sustentar su actual estilo de vida, pero que ser&iacute;a superado una vez que aumenten sus ingresos al egresar de la universidad (Chien &amp; DeVaney, 2001; Lyons, 2004). Las variables actitudes hacia el cr&eacute;dito, g&eacute;nero y dinero son predictores significativos que permiten discriminar el uso de tarjetas de cr&eacute;dito en los estudiantes. Espec&iacute;ficamente, los estudiantes que manifiestan actitudes positivas hacia el cr&eacute;dito tambi&eacute;n son los que manejaban un mayor n&uacute;mero de tarjetas y, adem&aacute;s, los que efectivamente se encuentran m&aacute;s endeudados, en comparaci&oacute;n con aquellos que tienen menos tarjetas y una actitud neutra o negativa hacia el cr&eacute;dito (Hayhoe et al., 2000; Sharpe, Finke &amp; Weagley, 2005; Simon &amp; Whelan, 2003; Warwick &amp; Mansfield 2000; Xiao et al., 1995).</p>     <p>En relaci&oacute;n con el uso de instrumentos de cr&eacute;dito, se observa que el porcentaje de endeudamiento aumenta progresivamente con la edad, con patrones diferenciales seg&uacute;n grupo et&aacute;reo, apreci&aacute;ndose que en los m&aacute;s j&oacute;venes (15 a 19 a&ntilde;os) coexisten fuentes formales de endeudamiento (comercios y tarjetas de cr&eacute;dito adicionales) e informales como los amigos y la familia (Denegri, Palavecinos, Ripoll &amp; Y&aacute;&ntilde;ez, 1999; Medina, M&eacute;ndez, P&eacute;rez &amp; Quezada, 1999; Ortega, Rodr&iacute;guez-Vargas, Denegri &amp; Gempp, 2005).</p>     <p>En Estados Unidos, la Nellie Mae Corp. (2005) se&ntilde;ala que el 76 % de los estudiantes usa tarjeta de cr&eacute;dito y que un 47 % tiene m&aacute;s de una, con una deuda promedio por estudiante de U$ 2.169. M&aacute;s recientemente, el Instituto Nacional de la Juventud de Chile (&#91;INJUV&#93;, 2009), encontr&oacute; que la mitad de la poblaci&oacute;n juvenil chilena (50.6 %) tiene deudas impagas o por pagar, en tanto que el 45 % asegura no tener deudas. En este sentido, la proporci&oacute;n de j&oacute;venes con deudas desciende, significativamente, en el caso de cr&eacute;ditos para la educaci&oacute;n (16.1 %) y cr&eacute;ditos hipotecarios (3.5 %), siendo las mujeres de los niveles socioecon&oacute;micos medios (C2 y C3), de sectores urbanos y de nivel t&eacute;cnico, quienes presentan un mayor nivel de endeudamiento. Estos resultados son similares a lo encontrado por Kemp, Horwood y Fergusson (2006) en una muestra de 1.265 estudiantes universitarios de Nueva Zelanda, de los cuales exist&iacute;a un nivel de endeudamiento del 50 % del total de la muestra.</p>     <p>A partir de los estudios previos, la presente investigaci&oacute;n tuvo como objetivo general, analizar la validez factorial de la Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento (Denegri et al., 1999; Medina et al., 1999) y determinar la probable existencia de tipolog&iacute;as de perfiles actitudinales hacia el endeudamiento en estudiantes universitarios chilenos.</p>     <p><font size="3"><b>Metodolog&iacute;a</b></font></p>     <p><b><i>Participantes</i></b></p>     <p>Se utiliz&oacute; un muestreo de tipo no probabil&iacute;stico por cuotas independientes. La muestra estuvo compuesta por 984 estudiantes universitarios de la ciudad de Temuco, Chile, cuyas edades fluctuaban entre 18 y 25 a&ntilde;os, pertenecientes a los estratos socioecon&oacute;micos ABC1 (alto) 30 %, C2 y C3 (medio) 40 % y D y E (bajo) 30 %, aspecto medido a trav&eacute;s de la Matriz de Clasificaci&oacute;n Socioecon&oacute;mica (ESOMAR), la cual combina las variables nivel de educaci&oacute;n alcanzado por el principal sostenedor del hogar y la categor&iacute;a ocupacional de este (Adimark GfK &amp; Thompson, 2000).</p>     <p><b><i>Instrumento</i></b></p>     <p>La Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento fue desarrollada por Denegri et al. (1999) (v&eacute;ase Ap&eacute;ndice), consta de 11 &iacute;tems en formato tipo Likert con cuatro opciones de respuesta, <i>muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo </i>y <i>muy en desacuerdo, </i>puntuando 1, 2, 3 y 4, respectivamente. Para su construcci&oacute;n se sigui&oacute; una estrategia factorial que dio como resultado dos factores ortogonales, denominados Actitud Austera frente al endeudamiento y Actitud Hedonista frente al endeudamiento. Mientras la primera incluye actitudes de cautela y reserva frente al endeudamiento, la segunda incluye actitudes proclives a contraer deudas sin evaluar las consecuencias. Un an&aacute;lisis posterior con el objeto de ajustarla a poblaci&oacute;n universitaria (Medina et al., 1999) revel&oacute; una estructura oblicua definida por tres factores que logran explicar el 40.3 % de la varianza. Los dos primeros factores se corresponden bastante bien con el factor Austeridad reportado por Denegri et al. (1999) y parecieron constituir subcomponentes de este factor. A partir de los &iacute;tems salientes de cada factor, estos fueron denominados Temor al Endeudamiento y Precauci&oacute;n ante el Endeudamiento. El tercer factor, relativamente independiente de los anteriores, estaba compuesto por los mismos &iacute;tems que el factor de Hedonismo, encontrado por Denegri y su equipo.</p>     <p>Las propiedades psicom&eacute;tricas generales fueron evaluadas por Araneda, Brahm, Garc&iacute;a y Noriega (2005), encontrando que los &iacute;ndices de confiabilidad por consistencia interna, para cada uno de los factores de la escala, son adecuados. Los distintos &iacute;ndices de ajuste obtenidos confirmaron que la escala muestra una estructura bifactorial con dos dimensiones independientes (GFI = 0.98, RMSEA = 0.06, otros &iacute;ndices de ajuste sobre 0.9).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><b><i>Procedimiento</i></b></p>     <p>Los administradores se acercaron individualmente a cada participante, para solicitar su colaboraci&oacute;n voluntaria para responder la escala. Se les explic&oacute; el prop&oacute;sito general y se les entreg&oacute; un formulario de consentimiento informado, en el cual se explican con mayor detalle los alcances de la investigaci&oacute;n, posteriormente se entreg&oacute; el material, clarificando que deb&iacute;an responderlo en forma individual. Finalmente, se fij&oacute; un plazo para la devoluci&oacute;n del material. Una vez que el participante entregaba las escalas contestadas, se les agradec&iacute;a su participaci&oacute;n en el estudio.</p>     <p><font size="3"><b>Resultados</b></font></p>     <p>Previamente a la realizaci&oacute;n de los an&aacute;lisis, los datos fueron organizados en una matriz de sujetos por variables, en la que se invirti&oacute; la puntuaci&oacute;n de los &iacute;tems, puesto que en ambos casos las escalas presentaban opciones de respuesta en sentido inverso, es decir, un formato de respuesta de 4 puntos, <i>muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo </i>y <i>muy en desacuerdo, </i>puntuando 1, 2, 3 y 4, respectivamente. Para facilitar la correcci&oacute;n, y de esta forma que una mayor puntuaci&oacute;n refleje mayor nivel de actitud, se invirtieron los puntajes de respuesta, es decir, <i>muy de acuerdo, de acuerdo, en desacuerdo </i>y <i>muy en desacuerdo, </i>fueron puntuados 4, 3, 2 y 1, respectivamente.</p>     <p>A fin de analizar la validez factorial de la escala se efectuaron an&aacute;lisis factoriales exploratorios y confirmatorios. De esta forma, a partir de la consideraci&oacute;n simult&aacute;nea de las comunalidades de los &iacute;tems y sus cargas factoriales en cada dimensi&oacute;n, se eliminaron sucesivamente los &iacute;tems 3, 5 y 10. As&iacute; la escala qued&oacute; compuesta por 8 &iacute;tems, de los cuales los &iacute;tems 4, 6, 7, 8, 9 cargan significativamente en el primer factor definido como Austeridad (0.69; 0.7; 0.54; 0.8 y 0.86, respectivamente), mientras que los &iacute;tems 1, 2 y 11 saturan en el segundo factor denominado Hedonismo (0.69; 0.64 y 0.38, respectivamente). Posteriormente a la eliminaci&oacute;n de los &iacute;tems, el porcentaje de la varianza explicada por el Factor 1, Austeridad, corresponde a 33.14 %, mientras que</p>     <p>el Factor 2, Hedonismo, explica el 13.51 % de la varianza (<a href="#t1">Tabla 1</a>), ratificando que la escala muestra una estructura bifactorial con dos dimensiones independientes (GFI = 0.98, RMSEA = 0.06, otros &iacute;ndices de ajuste sobre 0.90).</p>     <center><a name="t1"><img src="img/revistas/rups/v11n2/v11n2a12t1.jpg"></a></center>     <p>Por &uacute;ltimo, se realiz&oacute; un an&aacute;lisis de cl&uacute;ster de doble conglomeraci&oacute;n. En un inicio, se realiz&oacute; un an&aacute;lisis de conglomerados jer&aacute;rquico, mediante el cual se obtuvieron los centroides iniciales para los 4 grupos previamente establecidos (<a href="#t2">Tabla 2</a>).</p>     <center><a name="t2"><img src="img/revistas/rups/v11n2/v11n2a12t2.jpg"></a></center>     <p>Posteriormente, se realiz&oacute; un an&aacute;lisis de cl&uacute;ster aglomerativo no jer&aacute;rquico de k-medias, con el objeto de refinar la clasificaci&oacute;n obtenida a trav&eacute;s del m&eacute;todo jer&aacute;rquico, para lo cual nuevamente se defini&oacute; una soluci&oacute;n inicial de 4 cl&uacute;steres. Para este an&aacute;lisis, se utilizaron las variables austeridad y hedonismo, obtenidas a trav&eacute;s del an&aacute;lisis factorial. Antes de realizar el an&aacute;lisis, se transformaron los puntajes factoriales a puntaciones <i>Z </i>( <i>M </i>= 0, <i>DE </i>= 1), con el fin de eliminar el sesgo introducido por las diferencias de las mediciones de las puntuaciones obtenidas por los sujetos de la muestra. Para determinar la similitud respecto a los puntajes obtenidos para los factores Austeridad y Hedonismo, se utiliz&oacute; la distancia eucl&iacute;dea al cuadrado. Las coordenadas de los centroides finales de los conglomerados (<a href="#f1">Figura 1</a>), cuya abscisa corresponde al puntaje estandarizado de cada uno de los sujetos para el factor Austeridad y cuya ordenada corresponde al puntaje estandarizado para el factor Hedonismo, corresponden a: cl&uacute;ster 1, difuso (-3.62; -0.17); cl&uacute;ster 2, hedonista (-0.70; 0.48); cl&uacute;ster 3, austero (0.42; -0.88) y cl&uacute;ster 4, ambivalente (0.45; 0.88).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<center><a name="f1"><img src="img/revistas/rups/v11n2/v11n2a12f1.jpg"></a></center>     <p>De acuerdo a lo anterior, el cl&uacute;ster 1, difuso, se caracteriza por la presencia de puntajes muy por debajo de la media en el factor Austeridad y ligeramente bajos en el factor Hedonismo. En el cl&uacute;ster 2, hedonista, los sujetos presentan un puntaje ligeramente bajo la media en el factor Austeridad y ligeramente superior a la media en el factor Hedonismo. En el cl&uacute;ster 3, austero, los sujetos muestran un puntaje ligeramente superior a la media en el factor Austeridad y ligeramente inferior a la media en el factor Hedonismo y, por &uacute;ltimo, en el cl&uacute;ster 4, ambivalente, los sujetos presentan puntajes ligeramente sobre la media tanto en el factor Austeridad como Hedonismo.</p>     <p>A trav&eacute;s de un an&aacute;lisis de varianza (ANOVA) con prueba <i>post hoc </i>(Tukey), se compararon las medias de los distintos cl&uacute;steres en cada factor. Se encontr&oacute; que para el Factor 1, Austeridad, el cl&uacute;ster 1 difuso y 2 hedonista, difieren de manera significativa; en tanto que entre los cl&uacute;ster 3 austero y 4 ambivalente no existen diferencias significativas. Para el Factor 2, Hedonismo, se encontraron diferencias significativas en todos los grupos (<a href="#t3">Tablas 3</a> y  <a href="#t4">4</a>).</p>     <center><a name="t3"><img src="img/revistas/rups/v11n2/v11n2a12t3.jpg"></a></center>     <center><a name="t4"><img src="img/revistas/rups/v11n2/v11n2a12t4.jpg"></a></center>     <p>Desde los 4 cl&uacute;steres definidos, se cre&oacute; una nueva variable denominada Grupo, la cual muestra a qu&eacute; cl&uacute;ster pertenece cada sujeto. Posteriormente, la variable Grupo fue sometida a nuevas pruebas estad&iacute;sticas. Se calcul&oacute; el porcentaje de sujetos incluidos en cada grupo, de esta forma el 4.5 % de los sujetos de la muestra estaban incluidos en el cl&uacute;ster 1 (difuso), el 22.4 % en el cl&uacute;ster 2 (hedonista), el 42.4 % en el cl&uacute;ster 3 (austero) y el 30.7 % en el cl&uacute;ster 4 (ambivalente).</p>     <p>Finalmente, se calcul&oacute; la media de cada cl&uacute;ster a partir de los puntajes estandarizados para cada uno de los factores, a saber, Factor 1 (Austeridad) y Factor 2 (Hedonismo). De esta forma, las medias de los factores corresponden respectivamente a: cl&uacute;ster 1, difuso, <i>(M </i>= -3.62; -0.17); cl&uacute;ster 2, hedonista, (M = -0.69; 0.48); cl&uacute;ster 3, austero, (M = 0.42; -0.88) y cl&uacute;ster 4, ambivalente, (M = 0.45; 0.88).</p>     <p><font size="3"><b>Discusi&oacute;n</b></font></p>     <p>A partir de los an&aacute;lisis psicom&eacute;tricos realizados a la Escala de Actitudes hacia el Endeudamiento (Denegri et al., 1999), se encontr&oacute; la presencia de dos factores independientes denominados Hedonismo y Austeridad, cuyas propiedades m&eacute;tricas son adecuadas.</p>     <p>El an&aacute;lisis factorial confirmatorio ratifica el supuesto de que las actitudes hacia el endeudamiento evaluadas por la escala, arrojan la existencia de dos factores independientes denominados Hedonismo y Austeridad. De acuerdo a lo planteado por Kerlinger (1975 citado en Morales, 2000), es posible concluir que las actitudes significativas, como las actitudes hacia el endeudamiento, no parecen ser unidimensionales puesto que las creencias que determinan una posici&oacute;n favorable hacia el endeudamiento no son en esencia contrarias a las creencias que sustentan una posici&oacute;n desfavorable hacia el mismo. De esta forma las creencias acerca de las caracter&iacute;sticas asociadas a los objetos de consumo, junto a la importancia relativa asignada a estas, difieren en una misma persona, es decir, el sujeto puede estar m&aacute;s dispuesto a endeudarse al adquirir un producto asociado a ciertas caracter&iacute;sticas valoradas positivamente por &eacute;l y en menor medida al adquirir otro producto cuyas caracter&iacute;sticas no son tan valoradas. Lo anterior parece estar vinculado al hecho de que los productos y servicios no son consumidos atendiendo exclusivamente a sus propiedades funcionales, sino tambi&eacute;n a los beneficios de car&aacute;cter psicol&oacute;gico y social que reportan a sus usuarios (Ortega et al., 2005).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>A partir del an&aacute;lisis de &iacute;tems realizado, se encontr&oacute; una tendencia de respuesta distinta en cada uno de los factores. Mientras el factor Hedonismo tiende a los puntajes medios (en <i>desacuerdo </i>y <i>de acuerdo), </i>el factor Austeridad muestra una propensi&oacute;n a los puntajes altos (de <i>acuerdo </i>y <i>muy de acuerdo). </i>Dados los altos niveles de endeudamiento, cabe preguntarse si la tendencia a los puntajes altos en el factor Austeridad est&aacute; influenciada por la deseabilidad social, de esta forma, en los sujetos de la muestra podr&iacute;a existir una tendencia a atribuirse a s&iacute; mismos actitudes socialmente deseables y rechazar aquellas socialmente indeseables. Esto podr&iacute;a encontrarse vinculado a los valores m&aacute;s tradicionales que otorgan mayor relevancia a la austeridad como forma de vida y que corresponde a estereotipos culturales previos a la implantaci&oacute;n del modelo neoliberal y a los r&aacute;pidos cambios econ&oacute;micos (Denegri et al., 1999).</p>     <p>Finalmente, el an&aacute;lisis se orient&oacute; a establecer una tipolog&iacute;a de perfiles actitudinales hacia el endeudamiento, partiendo del supuesto de la existencia de dos factores independientes medidos por la escala, a saber, Hedonismo y Austeridad. A trav&eacute;s del an&aacute;lisis de conglomerados fue posible determinar cuatro perfiles de actitudes hacia el endeudamiento, los cuales se establecen a partir de una matriz que combina ambos factores. Esta matriz surge de la combinaci&oacute;n de sujetos que exhiben, en distintos grados, alto o bajo nivel de Hedonismo y un alto o bajo nivel de Austeridad. De acuerdo a lo anterior, el cl&uacute;ster 1 (difuso) se caracteriza por la presencia de puntajes muy por debajo de la media en el factor Austeridad y ligeramente bajos en el factor Hedonismo. En el cl&uacute;ster 2 (hedonista), los sujetos presentan un puntaje ligeramente bajo la media en el factor Austeridad y ligeramente superior a la media en el factor Hedonismo. En el cl&uacute;ster 3 (austero) los sujetos muestran un puntaje ligeramente superior a la media en el factor Austeridad y ligeramente inferior en el factor Hedonismo y, por &uacute;ltimo, en el cl&uacute;ster 4 (ambivalente) los sujetos presentan puntajes ligeramente sobre la media tanto en el factor Austeridad como Hedonismo. De acuerdo a lo anterior, es posible definir conceptualmente los perfiles actitudinales mencionados de la siguiente manera:</p>     <p>El perfil hedonista corresponde al consumidor en el que predominan actitudes positivas hacia el uso del cr&eacute;dito y el endeudamiento (Denegri et al., 1999).</p>     <p>El perfil austero se caracteriza por presentar un estilo actitudinal en el que se enfrenta con cautela al endeudamiento y se orienta hacia un manejo m&aacute;s tradicional de los recursos financieros, es decir, basado en el ahorro y la evitaci&oacute;n del cr&eacute;dito (Denegri et al., 1999).</p>     <p>El perfil ambivalente presentar&iacute;a una coexistencia de actitudes que valoran el ahorro y el uso mesurado de los recursos, y actitudes asociadas a la concepci&oacute;n del uso del cr&eacute;dito como una v&iacute;a de acceso r&aacute;pido a las necesidades de compra.</p>     <p>El perfil difuso estar&iacute;a conformado por sujetos cuyo perfil actitudinal a&uacute;n no se encuentra definido, por lo que podr&iacute;a tratarse de sujetos cuyas actitudes se encuentran en proceso de transici&oacute;n y que, por lo tanto, pueden evolucionar indistintamente a cualquiera de los tres perfiles antes mencionados.</p>     <p>A partir de los an&aacute;lisis realizados se encontr&oacute; que los promedios de cada perfil difieren entre s&iacute;, no obstante, los estilos no definen tendencias extremas. La mayor&iacute;a de los sujetos exhiben un perfil predominantemente austero (42.4 %) y en segundo lugar Ambivalente (30.7 %). El mayor porcentaje de sujetos pertenecientes al perfil austero puede estar relacionado con la procedencia de los individuos de la muestra, qui&eacute;nes residen desde su infancia en la ciudad de Temuco, una ciudad del sur de Chile en una regi&oacute;n de fuerte tradici&oacute;n agr&iacute;cola y de latifundio, la cual si bien ha alcanzado un mayor desarrollo econ&oacute;mico y financiero, coexisten en ella fuertes tendencias culturales tradicionales ligadas a la valoraci&oacute;n de la austeridad como forma de vida, la importancia del trabajo y el valor del esfuerzo y el sacrificio, as&iacute; como un cierto rechazo a la ostentaci&oacute;n y el lujo. Estos valores y estereotipos culturales previos a la implementaci&oacute;n del modelo neoliberal, parecen entrar en conflicto con los valores imperantes en las modernas sociedades de consumo, donde el cr&eacute;dito efectivamente se ha transformado en una caracter&iacute;stica consustancial a los patrones de marketing y comercializaci&oacute;n de bienes y servicios (Denegri et al., 1999), resultado concordante con lo encontrado en otros estudios en poblaciones en proceso de cambio cultural (Abdul-Muhmin, 2008).</p>     <p>Si consideramos adem&aacute;s que la muestra est&aacute; constituida por j&oacute;venes, el alto porcentaje de individuos pertenecientes al cl&uacute;ster 3 (ambivalente), puede explicarse por la presencia del cambio cultural desde patrones m&aacute;s austeros y tradicionales a patrones m&aacute;s hedonistas y consumistas. As&iacute;, los individuos si bien fueron socializados tempranamente con los valores tradicionales, se encuentran en un proceso de transici&oacute;n y de apropiaci&oacute;n de los nuevos valores asociados a la sociedad de consumo actual, los cuales se orientan a la b&uacute;squeda de la satisfacci&oacute;n inmediata de necesidades de consumo y a una hipervaloraci&oacute;n de este como soporte de la identidad e integraci&oacute;n social, lo que lleva a los j&oacute;venes a una valoraci&oacute;n y justificaci&oacute;n del uso del cr&eacute;dito como una pr&aacute;ctica cultural validada (Denegri et al., 1999; Hayhoe et al., 2000; Winerman, 2004; Xiao et al., 1995).</p>     <p>De acuerdo a lo anterior, es posible inferir que los sujetos pertenecientes a los perfiles actitudinales ambivalente y difuso, ser&iacute;an los m&aacute;s susceptibles de ser afectados por los factores situacionales, a la hora de tomar una decisi&oacute;n de compra. Esta susceptibilidad se entiende en el primer grupo de sujetos, por la coexistencia de actitudes proclives y contrarias a la deuda y en el segundo grupo, por el hecho de no tener una actitud clara que regule su conducta de compra y endeudamiento, por lo tanto, en ambos perfiles actitudinales ser&aacute;n los factores contextuales los que finalmente determinar&aacute;n la conducta de deuda del individuo (Barron &amp; Staten, 2004; Baum &amp; O&#39;Malley, 2003; Chien &amp; DeVaney, 2001; Davies &amp; Lea, 1995; Durkin, 2000; Hayhoe, 2002; Hayhoe et al., 1999), lo que tambi&eacute;n aumenta su potencial de riesgo frente a la presi&oacute;n del mercado (Jamba-Joyner et al., 2000; Lawrence et al., 2003, Lyons, 2003, 2004) y atenta contra la calidad de su futura vida financiera, posterior a la inserci&oacute;n laboral despu&eacute;s de su graduaci&oacute;n.</p>     <p>Finalmente, en un sentido socio-cultural y econ&oacute;mico-pol&iacute;tico m&aacute;s amplio, este trabajo se vincula y nos permite la reflexi&oacute;n sobre una problem&aacute;tica com&uacute;n en el espacio latinoamericano, al abordar el impacto que ha tenido en nuestras poblaciones la instalaci&oacute;n de un modelo econ&oacute;mico y de mercado que presiona a los individuos a construir sus identidades en torno al consumo y donde los valores se orientan al corto plazo, la satisfacci&oacute;n inmediata y el abandono de la valoraci&oacute;n del ahorro y de la previsibilidad, para dar lugar a la naturalizaci&oacute;n del endeudamiento y el gasto continuo (Bauman, 2007).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p>A la vez, releva la importancia de dise&ntilde;ar e implementar pol&iacute;ticas p&uacute;blicas  de educaci&oacute;n que se orienten a la alfabetizaci&oacute;n financiera y al desarrollo de  una ciudadan&iacute;a econ&oacute;mica reflexiva, tem&aacute;tica ausente de los curriculums  educativos en nuestros contextos, &quot;considerando el problema estrat&eacute;gico que  tiene la apropiaci&oacute;n del conocimiento en la valorizaci&oacute;n y reproducci&oacute;n de la  vida social y humana y los sistemas de dominaci&oacute;n&quot; (Sierra, 2006, pp. 275 y  276). Tal como lo menciona Garc&iacute;a Canclini (1995), el consumo dej&oacute; de ser una actividad humana orientada a la satisfacci&oacute;n de necesidades convirti&eacute;ndose en el gran articulador de la construcci&oacute;n de una ciudadan&iacute;a mediada por &eacute;l. En este nuevo espacio, el individuo percibe que muchas de las preguntas que orientaban el ejercicio ciudadano como la pertenencia social, los derechos, la delegaci&oacute;n del poder y la representatividad y necesidad de participar y estar informados, pueden satisfacerse en el espacio del consumo privado y de los medios de comunicaci&oacute;n, m&aacute;s que en las reglas abstractas de la democracia o de la participaci&oacute;n ciudadana. En este escenario, incluso la participaci&oacute;n pol&iacute;tica o la toma de decisiones en este &aacute;mbito, se ve mediatizada y modelada por las estrategias publicitarias donde el elector se siente convocado como consumidor a&uacute;n cuando se le solicite como ciudadano.</p>     <p>Desde esta perspectiva, se podr&iacute;a hipotetizar que la emergencia de los perfiles ambivalente y difuso, que se revelan en esta investigaci&oacute;n, podr&iacute;a ser un fen&oacute;meno que refleja no solo posturas ante el endeudamiento, sino probablemente se vincula a estilos actitudinales m&aacute;s amplios en otros temas de la vida social, donde una parte importante de la poblaci&oacute;n toma sus decisiones influenciada por variables del contexto del momento o por el uso de heur&iacute;sticos (Kahneman, 2003), m&aacute;s que por el an&aacute;lisis racional de las diversas alternativas presentes.</p>     <p>Es as&iacute; como la investigaci&oacute;n orientada a la comprensi&oacute;n de la cultura latinoamericana actual, implica el reconocimiento de la centralidad que tienen las problem&aacute;ticas asociadas al consumo en la construcci&oacute;n de las identidades de nuestras sociedades. De hecho, al pensar lo procom&uacute;n, uno de los t&oacute;picos articuladores es el que se ha convenido en llamar capitalismo cognitivo (Sierra, 2011), se&ntilde;alando el impacto del modelo econ&oacute;mico no solo en la toma de decisiones de compra, sino tambi&eacute;n en la construcci&oacute;n de mentalidades e imaginarios sociales que orientan y modelizan la conducta personal y colectiva (V&aacute;zquez, 2005).</p> <hr>     <p><font size="3"><b>Referencias</b></font></p>     <!-- ref --><p>Abdul-Muhmin, A. G. (2008). Consumer attitudes towards debt in an Islamic country: Managing a conflict between religious tradition and modernity? <i>International Journal of Consumer Studies, 32( </i>3), 194-203.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000077&pid=S1657-9267201200020001200001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Adimark GfK &amp; Thompson, W. (2000). <i>El nivel socioecon&oacute;mico. Manual de aplicaci&oacute;n. </i>Extra&iacute;do el 12 de septiembre de 2004, de <a target="_blank" href="http://www.adimark.cl">www.adimark.cl</a>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000079&pid=S1657-9267201200020001200002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>Amar, J., Abello, R., Denegri, M. &amp; Llanos, M. (2007). Pensamiento Econ&oacute;mico en j&oacute;venes universitarios. <i>Revista Latinoamericana de Psicolog&iacute;a, </i>39(2), 363-373.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000080&pid=S1657-9267201200020001200003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Araneda, P., Brahm, C., Garc&iacute;a, C. &amp; Noriega, A. (2005). <i>Tipolog&iacute;as de Perfiles Actitudinales hacia el Endeudamiento. </i>Tesis de Licenciatura en Psicolog&iacute;a, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000082&pid=S1657-9267201200020001200004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Avard, S., Manton, E., English, D. &amp; Walker, J. (2005). The financial knowledge of college freshmen. <i>College Student Journal, </i>39(2), 321-339.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000084&pid=S1657-9267201200020001200005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Barron, J. M. &amp; Staten, M. E. (2004). Usage of credit cards received through collage student-marketing programs. <i>Journal of Student Financial Aid, </i>34(3), 7-26.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000086&pid=S1657-9267201200020001200006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Baum, S. &amp; O&#39;Malley, M. (2003). College of credit: How borrowers perceive their education debt. <i>Journal of Student Financial Aid, </i>33(3), 7-19.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000088&pid=S1657-9267201200020001200007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Bauman, Z. (2007). <i>Vida de consumo. </i>Buenos Aires: Fondo de Cultura Econ&oacute;mica.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000090&pid=S1657-9267201200020001200008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Boddington, L. &amp; Kemp, S. (1999). Student debt, attitudes towards debt, impulsive buying, and financial management. <i>New Zealand Journal of Psychology, </i>28(2), 89-93.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000092&pid=S1657-9267201200020001200009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Casta&ntilde;eda, P. (2002). <i>El endeudamiento como problem&aacute;tica social emergente: el caso de los consumidores de Valpara&iacute;so Metropolitano. </i>Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Pol&iacute;ticas Sociales, Universidad del Biob&iacute;o, Concepci&oacute;n. Extra&iacute;do el 15 de agosto de 2005, de <a target="_blank" href="http://www.ubiobio.cl/cps/ponencia/doc/p4.1.htm">http://www.ubiobio.cl/cps/ponencia/doc/p4.1.htm</a>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000094&pid=S1657-9267201200020001200010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>Chen, H. &amp; Volpe, R. P. (2002). Gender differences in personal financial literacy among college students. <i>Financial Services Review, 11(3), </i>289-307.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000095&pid=S1657-9267201200020001200011&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Chien, Y. &amp; DeVaney, S. A. (2001). The effects of credit attitude and socioeconomic factors on credit card and installment debt. <i>The Journal of Consumer Affairs, 35, </i>179-162.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000097&pid=S1657-9267201200020001200012&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Davies, E. &amp; Lea, S. E. (1995). Student attitudes to student debt. <i>Journal of Economic Psychology, 16, </i>663-679.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000099&pid=S1657-9267201200020001200013&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Denegri, M. (2007). <i>Introducci&oacute;n a la psicolog&iacute;a econ&oacute;mica. </i>Colombia: PSICOM Editores. ISBN: 978958-98153-6-6&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000101&pid=S1657-9267201200020001200014&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><p>Denegri, M., Mart&iacute;nez, G. &amp; Etchebarne, S. (2007). La comprensi&oacute;n del funcionamiento bancario en adolescentes chilenos: un estudio de psicolog&iacute;a econ&oacute;mica. <i>Interdisciplinaria, </i>24(2), 137-160.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000102&pid=S1657-9267201200020001200015&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Denegri, M., Palavecinos, M., Gempp, F. R. &amp; Caprile, C. (2005). Socializa&ccedil;&atilde;o econ&oacute;mica em fam&iacute;lias chilenas de classe m&eacute;dia: educando cidad&atilde;os ou consumidores? <i>Psicolog&iacute;a e Sociedade, 17(2), </i>88 -98.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000104&pid=S1657-9267201200020001200016&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Denegri, M., Palavecinos, M., Ripoll, M. &amp; Y&aacute;&ntilde;ez, V. (1999). Caracterizaci&oacute;n psicol&oacute;gica del consumidor de la IX regi&oacute;n. En M. Denegri, F. Fern&aacute;ndez, R. Iturra, M. Palavecinos &amp; M. Ripoll (Eds.), <i>Consumir para vivir y no vivir para consumir </i>(pp. 7-31). Temuco, Chile: Ediciones Universidad de La Frontera.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000106&pid=S1657-9267201200020001200017&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Descouvi&egrave;res, C. (1998). <i>Psicolog&iacute;a econ&oacute;mica. </i>Santiago, Chile: Editorial Universitaria.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000108&pid=S1657-9267201200020001200018&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Durkin, T. A. (2000). Credit cards: Use and consumer attitudes, 1970-2000. <i>Federal Reserve Bulletin, </i>623-634.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000110&pid=S1657-9267201200020001200019&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Garc&iacute;a Canclini, N. (1995). <i>Consumidores y ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalizaci&oacute;n. </i>M&eacute;xico: Grijalbo.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000112&pid=S1657-9267201200020001200020&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Godwin, D. D. (1997). Dynamics of households&#39; income, debt, and attitudes toward credit, 1983-1989. <i>Journal of Consumer Affairs, </i>31 (2), 303-325.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000114&pid=S1657-9267201200020001200021&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Hayhoe, C. R. (2002). Comparison of affective credit attitude scores and credit use of college students at two points in time. <i>Journal of Family and Consumer Science, 94</i>(1), 71-77.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000116&pid=S1657-9267201200020001200022&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --> </p>     <!-- ref --><p>Hayhoe, C. R., Leach, L., Allen, M. W. &amp; Edwards, R. (2005). Credit cards held by college students. <i>Financial Counseling and Planning, 16(1), </i>1-10.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000118&pid=S1657-9267201200020001200023&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Hayhoe, C. R., Leach, L. &amp; Turner, P. R. (1999). Discriminating the number of credit cards held by college students using credit and money attitudes. <i>Journal of Economic Psychology, 20, </i>643-656.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000120&pid=S1657-9267201200020001200024&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Hayhoe, C. R., Leach, L. J., Turner, P. R., Bruin, M. J. &amp; Lawrence, F. C. (2000). Differences in spending habits and credit use of college students. <i>Journal of Consumer Affairs, </i>34(1), 113-133.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000122&pid=S1657-9267201200020001200025&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Instituto Nacional de la Juventud. (2009). <i>Sexta encuesta nacional de juventud: cap&iacute;tulo endeudamiento. Resultados preliminares. </i>Santiago, Chile: Autor.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000124&pid=S1657-9267201200020001200026&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Jamba-Joyner, L. A., Howard-Hamilton, M. &amp; Mamarchew, H. (2000). College students and credit cards: Cause for concern. <i>NASFAA Journal of Student Financial Aid, 30, </i>17-25.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000126&pid=S1657-9267201200020001200027&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Kahneman, D. (2003). Mapas de racionalidad limitada: psicolog&iacute;a para una econom&iacute;a conductual. <i>Revista Asturiana de Econom&iacute;a, 28, </i>181-225.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000128&pid=S1657-9267201200020001200028&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Katona, G. (1975). <i>Psicolog&iacute;a de la econom&iacute;a. </i>Buenos Aires: Editorial El Ateneo.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000130&pid=S1657-9267201200020001200029&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Kemp, S., Horwood, J. &amp; Fergusson, D. (2006). Student loan debt in a New Zealand cohort study. <i>New Zealand Journal of Educational Studies, 41(2), </i>273-291.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000132&pid=S1657-9267201200020001200030&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Kim, H. &amp; DeVaney, S. A. (2001). The determinants of outstanding balances among credit card revolvers. <i>Financial Counseling and Planning, 12(1), </i>67-78.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000134&pid=S1657-9267201200020001200031&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Lawrence, F. C., Christofferson, S. Nester, B., Moser, J. A., Tucker, J. A. &amp; Lyons, A. C. (2003). Credit card usage of college students: Evidence from Louisiana State University. <i>Research Information Sheet Number, 107, </i>1-28.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000136&pid=S1657-9267201200020001200032&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Lea, S., Webley, P. &amp; Levine, M. (1993). The economic psychology of consumer debt. <i>Journal of Economic Psychology, 14, </i>85-119.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000138&pid=S1657-9267201200020001200033&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Lea, S., Webley, P. &amp; Walker, C. M. (1995). Psychological factor in consumer debt: Money management, economic socialization, and credit use. <i>Journal of Economic Psychology, 16, </i>681-701.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000140&pid=S1657-9267201200020001200034&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Livingstone, S. &amp; Lunt, P. (1992). Predicting personal debt and debt repayment: Psychological, social and economic behavior. <i>Journal of Economic Psychology, 13, </i>111-134.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000142&pid=S1657-9267201200020001200035&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Luna, R. (1998). <i>Dinero, trabajo y consumo. </i>Valencia, Espa&ntilde;a: Promolibro.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000144&pid=S1657-9267201200020001200036&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Lyons, A. C. (2003). <i>The credit usage and financial education needs of Midwest college students </i>(Report released on December). Urbana-Champaign, IL: University of Illinois.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000146&pid=S1657-9267201200020001200037&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Lyons, A. C. (2004). A profile of financially at-risk college students. <i>The Journal of Consumer Affairs, 38</i>(1), 56-80.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000148&pid=S1657-9267201200020001200038&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Medina, M., M&eacute;ndez, G., P&eacute;rez, C. &amp; Quezada, J. (1999). <i>Evaluaci&oacute;n de conductas y actitudes hacia el endeudamiento en estudiantes de la Universidad de La Frontera. </i>Tesis de t&iacute;tulo profesional y Licenciatura en Psicolog&iacute;a, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000150&pid=S1657-9267201200020001200039&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Morales, P. (2000). <i>Medici&oacute;n de actitudes y educaci&oacute;n: construcci&oacute;n de escalas y problemas metodol&oacute;gicos. </i>Madrid: Universidad Pontificia Comillas.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000152&pid=S1657-9267201200020001200040&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Nellie Mae Corporation. 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Credit card debt on college campuses: Causes, consequences, and solutions. <i>College Student Journal, 36, </i>357-364.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000155&pid=S1657-9267201200020001200042&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><p>Norvilitis, J. M., Szablicki, P. B. &amp; Wilson, S. D. (2003). 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