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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract As part of an analysis on how the educational level of those who graduate from college, influences their social and cultural conditions, this article presents a detailed review of the main laws and policies that, have been promoted in Colombia since the early 1980&#8217;s. The purpose of this review has been to gather the laws, plans and policies that have guided the educational processes to improve the quality of life and wellness of the people. For this, we have included documents on education for the last 40 years. After conducting a preliminary review, the following were selected; The National Development Plans, the Decennial Plans, the Washington Consensus, The 2000 Dakar Forum on Education, the ECLAC proposal of 1992 and the International Wisemen Committee of 2019. Also included in this review are the Law 115 and Law 30 that focuses on higher education. After the corresponding analysis, we can conclude that public policies in Colombia have been consistent in having Education in the center of their foundations for social transformation, but there have also been inefficiency while executing them and inability to get to further territories. In addition, they have been unable to guarantee equality and equity for all. Another important finding has to do with the lack of clarity and continuity on the initiatives and adjustments made based on global changes and trends.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo apresenta uma revisão documental detalhada sobre as principais políticas e regulamentações que, desde o início dos anos oitenta, foram desenvolvidas e promovidas na Colômbia em matéria de educação. O objetivo é compilar as leis, projetos e planos que têm orientado os processos educativos para gerar uma melhoria nas condições de vida e bem-estar geral. Foram levados em consideração os documentos que foram promovidos na Colômbia no campo da educação durante os últimos 40 anos. Após uma revisão preliminar, foram selecionados os planos de desenvolvimento, os planos decenal de educação, o Consenso de Washington, o Fórum de Educação de Dakar 2000, a proposta da CEPAL de 1992 e a Missão Internacional de Sábios de 2019. Também foram incluídos. duas grandes leis que servem como pilar e referência na educação hoje: Lei 115 de 1994 ou Lei Geral de Educação e Lei 30 de 1994 que rege o Ensino Superior. Conclui-se que as políticas públicas colombianas têm sido consistentes em ter a educação como eixo de transformação social, mas houve ineficiências na execução e incapacidade de atingir todo o território colombiano, bem como na garantia de igualdade e equidade para todos e todas . Outra constatação importante diz respeito ao fato de que, apesar de ajustes serem feitos e propostas de iniciativas em consonância com as mudanças e tendências globais, estas não têm suficiente clareza e continuidade]]></p></abstract>
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