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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This research is based on reflection in the field of ethics in order to identify what considerations should be taken into account in this area to strengthen coexistence processes in school educational environments. For this purpose, an analysis is proposed that resorts to theoretical references, normative or prescriptive perspectives and pedagogical narratives. For the development of this research, a qualitative approach is proposed and within the framework of the same type of narrative research from a hermeneutic perspective that involves the collection of information through narratives that have representations of different members of the school academic community about their experiences and educational perceptions related to the subject of ethics and values education, school coexistence and the curriculum in school environments. For this purpose, individual structured interviews will be used as inputs for the development of the research. Among the findings, the relevance of teachers and principals as pedagogical mediators and managers of strategies that favor not only ethics and values education but also school coexistence is highlighted. Likewise, the role of parents is highlighted as fundamental and necessary to achieve a real and greater impact of the pedagogical strategies developed at school. Finally, it is identified that curricular configurations should promote dynamics of transversalization, linkage of the academic community in a broad sense, intentional educational projects and uses and adaptations of the legal and prescriptive tools offered by the State.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Esta investigação parte da reflexão no domínio da ética para identificar que considerações devem ser tidas em conta neste domínio para reforçar os processos de convivência nos ambientes educativos escolares. Para tanto, propõe-se uma análise que se apoia em referenciais teóricos, perspectivas normativas ou prescritivas e narrativas pedagógicas. Para o desenvolvimento desta investigação, propõe-se uma abordagem qualitativa e no âmbito do mesmo tipo de investigação narrativa a partir de uma perspectiva hermenêutica que envolve a recolha de informação através de histórias que têm representações de diferentes membros da comunidade académica escolar sobre as suas experiências e percepções educativas relacionadas com o tema da ética e da educação para os valores, a convivência escolar e o currículo em ambientes escolares. Para tanto, serão utilizadas entrevistas individuais estruturadas como subsídios para o desenvolvimento da pesquisa. Dentre os achados, destaca-se a relevância dos professores e diretores como mediadores pedagógicos e gestores de estratégias que favoreçam não só a ética e a educação em valores, mas também a convivência escolar. Da mesma forma, destaca-se o papel dos pais como fundamental e necessário para alcançar um real e maior impacto das estratégias pedagógicas desenvolvidas na escola. Finalmente, identifica-se que as configurações curriculares devem promover dinâmicas de transversalização, vinculando a comunidade académica em sentido amplo, projectos educativos intencionais e usos e adaptações das ferramentas legais e prescritivas oferecidas pelo Estado.]]></p></abstract>
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