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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This reflection article, which is the result of a broader investigation on teacher training processes in the Faculty of Education Sciences of the University of Quindío, studies possible conceptual differences between the terms maestro, profesor y docente , from its etymological features, with the hope of specifying its meanings in everyday use, stressing its dialogical (although dialectical) connection, re-reading its foundations and concocting a characteristic of each concept within the framework of the didactic system. The present work responds to a historical-hermeneutical methodology that puts etymological data in dialogue with conjectures derived from ancient rhetoric, in relation to the qualities of the rhetor (brilliance, honesty, security and jocundity) and the focuses of classroom communication from logos, pathos and ethos. In this attempt, this article places maestro in the node of knowledge, directly associated with the logos and the profile of brilliance. Profesor is related to the ethos and profiles of safety and honesty, while docente, the only exclusive term for classroom contexts, stands out in the student node, linked to pathos and the profile of jocundity.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Este artigo de reflexão, fruto de uma pesquisa mais ampla sobre os processos de formação de docentes na Faculdade de Ciências da Educação da Universidade del Quindío, estuda possíveis diferenças conceituais entre os termos mestre, professor e docente, a partir de seus traços etimológicos, com a esperança de precisar seus sentidos no uso cotidiano, tensionar sua conexão dialógica (embora dialética), reler seus fundamentos e urdir uma aspectualização de cada conceito no âmbito do sistema didático. O presente trabalho responde a uma metodologia de corte histórico-hermenêutico que coloca em diálogo os dados etimológicos com conjecturas derivadas da retórica antiga, em relação às qualidades do retor (brilhantismo, honestidade, segurança e jovialidade) e dos focos da comunicação em sala de aula desde logos, pathos e ethos. Nessa tentativa, este artigo situa o mestre no nó do saber, associado diretamente ao logos e ao perfil do brilhantismo; o professor se relaciona com o ethos e os perfis da segurança e da honestidade; enquanto o docente, único termo privativo para os contextos de sala de aula, se destaca no nó do estudante, vinculado ao pathos e ao perfil da jovialidade.]]></p></abstract>
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