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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Introduction: systemic thinking as an important element of critical thinking turns out to be an indispensable aspect in the teaching of eco-efficiency to contribute substantially to become aware of the environmental problems that demand an imminent change in the structure of educational policies. In this subject, a documentary review is presented whose  Objective generate a space for reflection on the importance of the systemic process in the teaching of university ecoefficiency. Through reflective processes, we seek to raise awareness among future professionals so that they assume responsible decision making and contribute from their professional actions to the preservation of the environment and the substantial reduction of environmental pollution at the planetary level.  Materials and methods: a series of scientific information from different scientific journals was collected, analyzed and interpreted.  Results: the lack of eco-efficient processes in universities is not necessarily due to the incompetence of the professionals in the area, but to the training processes at university level that have not implemented environmental education with critical thinking within their study plan.  Conclusion: the results allowed us to deduce that the teaching of eco-efficiency based on systemic thinking generates and/ or strengthens environmental awareness and sensitization in university students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Introdução: o pensamento sistêmico como elemento importante do pensamento crítico se revela um aspecto indispensável no ensino da eco-eficiência, a fim de contribuir substancialmente para a conscientização dos problemas ambientais que exigem uma mudança iminente na estrutura das políticas educacionais. Neste sentido, é apresentada uma revisão documental com o  Objetivo de gerar um espaço de reflexão sobre a importância do processo sistêmico no ensino da eco-eficiência universitária. Considerando que através de processos reflexivos, o objetivo é sensibilizar os futuros profissionais para que possam tomar decisões responsáveis e contribuir através de suas ações profissionais para a preservação do meio ambiente e para a redução substancial da poluição ambiental em nível planetário.  Materiais e mêtodos:  uma série de informações científicas de diferentes periódicos científicos foi coletada, analisada e interpretada.  Resultados: a falta de processos eco-eficientes nas universidades não se deve necessariamente à incompetência dos profissionais da área, mas aos processos de treinamento em nível universitário que não implementaram a educação ambiental com pensamento crítico dentro de seu currículo.  Conclusão: os resultados nos permitiram deduzir que o ensino da eco-eficiência baseado no pensamento sistêmico gera e/ou fortalece a consciência e a sensibilização ambiental dos estudantes universitários.]]></p></abstract>
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