DISEÑO DE UN ESPACIO SENSORIAL PARA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DE NIÑOS CON MULTIDÉFICIT
Tatiana Molina Velásquez1,2, Lina Fernanda Banguero Millán1
1 Programa de Ingeniería Biomédica. Escuela de Ingeniería de Antioquia - Universidad CES, Colombia.
2 Dirección para correspondencia: bmtamol@eia.edu.co.
RESUMEN
El objetivo de este trabajo es diseñar un espacio para la estimulación de niños entre los cero y seis años con déficit sensorial para facilitar el desarrollo de tareas cotidianas sencillas y el inicio de su desenvolvimiento dentro del entorno. La realización del diseño contó con la asesoría de expertos al igual que la selección de los materiales. El espacio está subdividido en rincones buscando conformar un espacio multisensorial, cuya función es la de estimular cada uno de los sentidos del niño atendiendo a su deficiencia. Finalmente, la rehabilitación se realiza con herramientas y materiales a costos considerablemente bajos en comparación con otras propuestas.
PALABRAS CLAVE: Déficit sensorial, Espacio sensorial, Estimulación temprana, Multidéficit.
ABSTRACT
The objective of this project is to design a space to stimulate children between zero and six years with sensorial impairment in order to facilitate in them, the development of simple tasks and their interaction with the environment. The design process was advised by experts as well as the material selection. The space is made up of different areas in order to generate a multisensory space which stimulates each sense according to the child disability. The rehabilitation process is done using some tools and materials designed for early stimulation with an important characteristic, the lower cost compared to other proposals.
KEY WORDS: Sensorial deficit, Sensorial space, Early stimulation, Multideficit.
I. INTRODUCCIÓN
Un espacio sensorial infantil es un área física destinada a la estimulación del sistema nervioso central por medio de la utilización de diversos materiales y herramientas, el acompañamiento psicológico a las familias y la orientación por parte de pedagogos. Estos elementos les proporcionan a los niños con alguna deficiencia lograr un avance en el sistema propioceptivo, reforzando uno de sus sentidos que se encuentra con buena funcionalidad. Específicamente, cuando el espacio esta adecuado para estimular varios sentidos se conoce como "espacio multisensorial", el cual se divide en varios rincones, cada uno enfocado a la estimulación de un sentido. De esta forma, se adquiere un conocimiento a través de un aprendizaje normal, sencillo y seguro para afianzar las habilidades de comunicación e interacción con el medio hasta lograr una integración e independencia [1-10].
La recepción y asimilación de estímulos externos tales como los olores, sabores, colores y superficies ayudan tanto al aprendizaje como a la ubicación espacio-temporal, por eso con esta población hay que agudizar los sentidos que no tienen ningún tipo de deficiencia [4-10].
Conceptos clave para la implementación de un espacio sensorial
A. Estimulación temprana
]]> La atención temprana infantil está definida como el conjunto de acciones e intervenciones que favorecen al desarrollo del ser humano en sus primeras etapas de crecimiento (0-6 años), durante las cuales el sistema nervioso se encuentra en proceso de maduración y el cerebro tiene una gran plasticidad que dota al sistema nervioso de capacidad de recuperación y reorganización funcional. El desarrollo normal es entonces vulnerable los primeros años de vida; por lo tanto la evolución de cada niño dependerá del momento en el que se detecte la deficiencia y cuando se inicie la atención temprana [5-11].Durante el proceso de estimulación temprana se han de considerar aspectos sociales, psicológicos, culturales, familiares, afectivos, biológicos y personales, además es importante conocer cada paso del proceso de formación de la estructura cerebral infantil [7].
B. Déficit sensorial
Los déficit sensoriales son aquellas deficiencias o disminuciones que están relacionadas con uno de los cinco sentidos. Estas deficiencias afectan aspectos emocionales, sociales, y cognitivos, afectando aspectos psicológicos y de comunicación [12-15].
C. Normatividad
A continuación se presenta un listado de las principales normas que deben tenerse en cuenta en el diseño de un espacio sensorial infantil. Éstas se encuentran divididas según el área de actuación, bien sean herramientas, espacio o actividades.
Teniendo en cuenta que a la población con deficiencias y en situación de discapacidad no se le debe relegar por su condición, en países como Estados Unidos, existen empresas dedicadas exclusivamente a la producción, distribución y venta de equipos, materiales y herramientas diseñadas para ayudar a estas personas al mejor desenvolvimiento en su entorno y a mejorar tanto su calidad de vida como su capacidad de aprendizaje. Algunas empresas como Snoezelen® [1], están también dedicadas a la adecuación de espacios para los niños que presentan diversidad de deficiencias y discapacidades. Sin embargo, en países como Colombia no es muy común que los profesionales se inquieten por diseñar espacios y material para niños y personas con discapacidades; esto se debe en parte al desconocimiento de esta población en cuanto a las dificultades de movilidad y al estilo de respuesta de los niños frente a los estímulos y su entorno. En Colombia existe una gran variedad de empresas que producen materiales, equipos y herramientas que pueden ser aprovechados en este tipo de espacios y además, los precios no son muy elevados y pueden ser adquiridos sin mayor problema [18].
De aquí nace la necesidad de construir un espacio sensorial que se adapte al estilo de aprendizaje y potencial de cada grupo de infantes con discapacidad sensorial y motora. De este modo los niños que presentan déficit podrán interactuar con el medio y realizar actividades sencillas y cotidianas como desplazarse, comunicarse, amarrarse los zapatos, cepillarse los dientes, protegerse, entre otras, las cuales se ven afectadas porque tienen poca eficiencia y efectividad.[4-7, 12, 13].
El objetivo de este estudio es realizar el diseño de un espacio multisensorial, para niños con diferentes discapacidades como: sordera, ceguera, sordo-ceguera, problemas motrices y cognitivos.
]]>II. MATERIALES Y MÉTODOS
Se realizó una encuesta (Fig. 1) a expertos en el área de educación especial de dos instituciones locales dedicadas a la atención de niños con discapacidades. De esta manera se conocieron cuáles eran los equipos y herramientas apropiadas y sus aplicaciones específicas de acuerdo con las diferentes discapacidades. Los materiales evaluados fueron previamente seleccionados teniendo en cuenta la oferta de empresas a nivel internacional lo cual garantiza que las herramientas cumplan con los requerimientos de funcionalidad y estimulen de forma correcta el sentido deficiente en el niño. Cada pregunta tuvo el mismo peso e importancia.
De acuerdo al resultado obtenido con la encuesta sobre la utilidad y pertinencia de los estímulos impartidos por los materiales y herramientas preseleccionados; se pasó a escoger los materiales finales. El análisis de resultados se hizo teniendo en cuenta aquellas herramientas que tuvieron un voto de aceptación unánime, con lo que se afirmaba su necesidad y utilidad.
El diseño obtenido se presentó a un grupo de pedagogos en educación especial y la información de estos expertos se utilizó para rediseñar algunos aspectos tanto en la distribución espacial como en los materiales utilizados, estos resultados hacen parte del diseño final.
El espacio se diseñó para que 10 niños interactúen al mismo tiempo dentro de él. Este es el número máximo recomendado por los expertos en el tema de atención temprana, teniendo en cuenta que además debe haber un acudiente para cada niño y un pedagogo para el grupo.
Los materiales y herramientas que se preseleccionaron son aquellos ofrecidos por empresas internacionales y que son los usados con mayor frecuencia [1-3], para la estimulación de los diferentes sentidos. De esta manera se valida la selección ya que ha sido usada en diferentes países y su resultado se ve en la creciente demanda de espacios sensoriales.
Se realizó el diseño del espacio en un programa CAD, Solid Edge versión 1.6. Los criterios utilizados para la distribución fueron dos: el primero fué la optimización del espacio y el segundo, adecuar un rincón para cada uno de los sentidos logrando la integración multisensorial. Por lo tanto, en cada rincón se dispusieron los materiales de acuerdo a la estimulación y utilidad que presentaban.
Finalmente, se realizó una comparación entre los materiales ofrecidos por la empresa Snoezelen y una cotización con diversos proveedores nacionales de los mismos materiales y herramientas.
III. RESULTADOS
En la Tabla 2 se muestran los materiales y herramientas seleccionadas por los expertos a través de la encuesta.
Se realizó el diseño de un espacio sensorial que cuenta con diversos rincones de estimulación que se muestran en la Tabla 3.
Se obtuvo una representación en tres dimensiones del espacio y la distribución de los materiales y herramientas de acuerdo con los criterios de optimización y las características de un espacio multisensorial. Los rincones para la estimulación visual y auditiva son los más amplios para maximizar la cantidad de niños que hacen uso de estos al mismo tiempo y además debido al tamaño de los equipos necesarios para adecuar esta área. El rincón para la estimulación vestibular se situó lejos del rincón auditivo para evitar la distracción por parte de los niños. Los demás rincones se distribuyeron en el espacio restante.
]]> En la Fig. 2 se puede observar la distribución de los diferentes rincones sensoriales que se encuentran en el espacio:En la Tabla 4 se muestra una lista de precios de los materiales ofrecidos por una empresa internacional y una nacional.
IV. DISCUSIÓN
La encuesta es una herramienta útil para la recopilación de información. Con esta se logró identificar y obtener el listado de materiales necesarios para diseñar un espacio multisensorial infantil.
Una de las ventajas del diseño realizado, es la flexibilidad ya que es posible personalizar el espacio y los rincones de acuerdo a la población que vaya a trabajar, el área con la que se cuenta, las necesidades de cada institución y el gusto de cada quien. Por otro lado aunque el diseño planteado corresponde a un espacio muy amplio y completo, no implica que todos los materiales, herramientas y equipos allí mencionados tengan que estar presentes en el espacio, lo que podría disminuir el costo del espacio, factor crítico para la construcción de este tipo de áreas de estimulación.
Otra de las ventajas es que con este diseño se logra mantener un equilibrio entre los materiales y el aporte humano al proceso de estimulación y rehabilitación.
Durante la evaluación de los costos de este espacio, se encontró una alternativa económica que asciende a los $3'315.877; mientras que los presupuestos de empresas internacionales superan esta cotización. Se debe tener en cuenta a la hora del diseño incluir los gastos de instalación, envío y personal; lo que podría elevar el costo de las propuestas.
]]> Otra opción en este caso, consiste en reemplazar objetos de alta tecnología por materiales menos costosos, como, material de reciclaje o recursos del medio y que puedan ser diseñados y construidos por los profesionales que van a hacer uso del espacio.El impacto social de la construcción de un espacio sensorial sería alto debido al gran número de personas que resultarían beneficiadas, en el contexto nacional según el Censo general 2005, por cada 100 colombianos 6.4 tienen al menos una limitación permanente [19].
El proyecto del diseño del espacio sensorial para la estimulación de niños con déficit sensoriales es una idea totalmente viable, ya que se cuenta con los proveedores de los materiales necesarios.
C on base en el diseño final, se plantean algunas recomendaciones y posibles mejoras que pueden llevarse a cabo en el diseño de un espacio sensorial infantil posterior. En la siguiente tabla se enumeran dichas sugerencias.
V. CONCLUSIÓN
Es posible diseñar un espacio flexible para la estimulación temprana de niños con multidéficit a partir de elementos de fácil adquisición en el medio colombiano que cumple con las especificaciones de casas comerciales internacionales ya establecidas con una fracción significativa de su costo.
Se realizó un diseño que muestra de manera detallada cada uno de los rincones sensoriales, especificando la implementación de los equipos y accesorios necesarios para su equipamiento.
En el diseño se logra ver claramente la distribución espacial de la construcción y las posibles combinaciones de materiales e insumos para la estimulación de los pacientes. Dentro de este espacio diseñado se pueden desarrollar actividades de estimulación en tacto, visión, audición, olfato, así como, estimulación del sistema propioceptivo y vestibular.
]]> Se puede realizar un diseño con herramientas más económicas y del mismo tipo que al ser las ofrecidas a nivel internacional, cumplen con las especificaciones de seguridad, requerimientos técnicos y funcionalidad. La reducción de los costos de esta propuesta se debe principalmente a que los materiales se pueden adquirir en el mercado nacional.Se pueden realizar diversos tipos de modificaciones al diseño para facilitar la adaptación a los presupuestos, la población, el espacio y los materiales.
AGRADECIMIENTOS
Los autores agradecen a la Fundación Suramericana y a la Fundación Multiimpedidos por su contribución a este estudio.
REFERENCIAS
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