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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Objective:  To analyze three conceptual categories present in the research &#8220;Emotional Education for Peace in school contexts, an approach from the perceptions of the actors&#8221; namely emotions, conflict and education.  Methodology:  Review of specialized bibliography to recognize the common elements in each each category as well as the relationship between them.  Results:  Five key factors are proposed to think about emotional education for peace: that it be experiential, transversal; that it promotes attitudes and values around self-care and respect of diversity; that it be possible to evaluate; and that it be carried out collaboratively with the whole community involved.  Conclusion:  An education that responds to the challenges of the current times assumes socio-affective development, a positive conception of conflict, and meaningful and collaborative learning environments as essential elements for the construction of peaceful, supportive and fair societies.]]></p></abstract>
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