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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this work is to distinguish formative and experiential aspects of community educational immersion, as a learning experience for students of the Arts and Humanities Pedagogy degree at the University of the Arts of Guayaquil-Ecuador, during their internships in rural communities between 2022 and 2023. Community educational immersion is proposed as a coexistence of students in the country's coastal rural communities, and their participation in recreational and creative activities, as well as artistic education workshops, in the available community spaces. This research work shares reflections that were evoked in the review of images of the instruments and products from the Arts-Based Educational Research, which they developed during their stay in the territories. The student collaborators revealed educational aspects that emerged from their experiences when diagnosing, designing, and executing their professional training projects during the time shared with the inhabitants of the communes. Examples of immersions in towns that, with an educational sense, other higher education institutions have carried out are also presented. Among the main distinctions, the solidarity, and forms of organization of the communities stand out, the opportunities to study alternative professions with respect to the economic demands of their people, and the adaptability to face the needs and shortcomings with which learning in rural communities challenges the logic of the teacher in training and transforms them into logic of cultural management to overcome them.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo deste trabalho é distinguir aspectos formativos e vivenciais da imersão educacional comunitária, como experiência de aprendizagem para alunos do curso de Pedagogia em Artes e Humanidades da Universidade das Artes de Guayaquil-Equador, durante seus estágios em comunidades rurais entre 2022 e 2023. A imersão educacional comunitária é proposta como uma convivência de alunos nas comunidades rurais costeiras do país, e sua participação em atividades recreativas e criativas, bem como oficinas de educação artística, em espaços comunitários disponíveis. Este artigo de pesquisa compartilha reflexões que foram evocadas na revisão de imagens dos instrumentos e produtos da Pesquisa Educacional Baseada nas Artes, que eles desenvolveram durante sua permanência nos territórios. Os estudantes colaboradores revelaram aspectos educacionais que emergiram de suas experiências no diagnóstico, desenho e execução de seus projetos de formação profissional durante o tempo compartilhado com os habitantes das comunas. Também são apresentados exemplos de imersões em aldeias que outras instituições de ensino superior realizaram com finalidade educacional. As principais distinções incluem a solidariedade e as formas de organização das comunidades, as oportunidades de estudar profissões alternativas em relação às demandas econômicas de seu povo e a adaptabilidade para atender às necessidades e deficiências com as quais a aprendizagem nas comunidades rurais desafia a lógica do professor em formação e as transforma em lógica de gestão cultural para superá-las.]]></p></abstract>
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