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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study aimed to identify the main trends, challenges, and contributions in learning assessment in rural education between 2014 and 2024. To achieve this, a systematic review of 27 articles published in indexed journals was conducted following the PRISMA protocol. The findings reveal significant methodological advances, highlighting the implementation of strategies such as gamification and project-based learning, as well as the use of technology to personalize instruction. However, structural challenges persist, including inequalities in infrastructure, insufficient teacher training, and a lack of assessment instruments adapted to rural contexts. The conclusions emphasize that, although assessment practices have evolved, it is essential to strengthen longitudinal research and teacher training to reduce educational gaps. Furthermore, the collaboration between schools, families, and communities is key to improving both assessment quality and education in rural areas.]]></p></abstract>
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