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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Since the 1991 Constitution, Colombia initiated a process of reconfiguration of the educational policy. This fact contributed to the generation of a series of technical regulations that defined the Colombian educational system. This paper seeks to describe the trends of educational policy on the Colombian scenario within the framework of the present century. This systematic review is descriptive and qualitative and employs the PRISMA method for the review of scientific literature. The data analysis is based on qualitative content analysis. Among the findings, it is evidenced that there are few studies related to the influence of educational policy in the teaching processes of fundamental subjects, such as Language, Social Sciences and, Natural Sciences, mainly. Likewise, it is observed that the educational regulations reformed the Colombian educational system and introduced new challenges in the educational scenario: new legislation, ethno-education, inclusive education, the use of ICT, the adoption of new curricular approaches, and educational trends. In this reformulation process, the concepts of educational management, evaluation, and educational quality are introduced and gain relevance, which imposes a new conception of education and, in turn, generates new debates on the meaning of education.]]></p></abstract>
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