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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The Government has offered to use technological means to strengthen a high-quality inclusive education system as a bastion of State policies on ICT, ensuring access for all students throughout the national territory. It is therefore necessary to analyze the impact of State policies on ICT in rural areas of the municipality of Tunja. To this end, facilities and barriers for access to communicational and computational infrastructure, the way teachers use the resources they have been given in specific situations, and the assimilation of these technologies in their pedagogical work are addressed. In that regard, this mixed methods research unveiled teachers' latent needs and concerns. Furthermore, based on their experiences, a process for the integration of ICT into rural schools was developed, which includes planning, teacher training, availability and management of resources, maintenance and tracking of incentives.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Le Gouvernement a proposé d'utiliser des moyens technologiques en vue de renfoncer un système éducatif inclusif et de qualité comme un bastion de ses politiques nationales en matière de TIC, en garantissant l'accès pour tous les élèves du territoire national. Par conséquent, il est nécessaire d'analyser l'impact des politiques des TIC dans le contexte rural de la municipalité de Tunja, en tenant compte des facilités et des obstacles à l'accès de l'infrastructure computationnelle et communicationnelle, de l'utilisation que les professeurs font des ressources qui leur sont donnés dans des situations particulières, et du degré d'appropriation de ces technologies à leur travail pédagogique. À cet égard, ce projet de recherche par des méthodes mixtes a dévoilé des préoccupations et des besoins latents des enseignants. En outre, sur la base de l'expérience des professeurs, un processus a été développé afin d'intégrer les TIC dans les écoles rurales, ce qui inclut la planification, la formation des enseignants, la disponibilité et la gestion des ressources, la maintenance et le suivi d'incitations.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Como um baluarte das políticas de Estado em matéria das TIC, o governo tem oferecido utilizar os meios tecnológicos a fim de potencializar o sistema de educação inclusiva e qualidade, garantindo o acesso de todos os alunos do território nacional. Por isto, é necessário analisar, no contexto rural do municipio de Tunja, o efeito das políticas de Estado na matéria das TIC, desde uma abordagem relacionada com as facilidades ou barreiras para o acesso à infraestrutura de computo e comunicação, o uso que os professores têm dado aos recursos com os quais têm podido contar em suas situações especificas e o nivel de apropriação dessas tecnologías no seu trabalho de ensino. Neste sentido, esta pesquisa de caráter misto permitiu revelar as latentes necessidades e preocupações dos professores. Ademais se concretou, a partir da experiência dos professores, uma sequência para a incorporação das TIC para as escolas rurais, incluindo o planejamento, formação de professores, disposição e gestão de recursos, manutenção, monitoramento e incentivos.]]></p></abstract>
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