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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article aims to analyze the perceptions of Spanish language teachers on the importance of implementing collaborative work as a didactic strategy for text production. A sequence was designed to address writing from a collaborative approach and to reflect on the role of teachers and students in this process. There were 22 participating teachers from educational institutions in the province of Concepción, Chile. The methodology used had a mixed design, with a descriptive approach. An observation guideline, a closed-ended questionnaire, and a script for the focus group were used as instruments. In the findings, on one hand, we highlight the value of collaborative work as a strategy that promotes the active role of students and fosters their cognitive and metacognitive development, as it allows them to approach knowledge from practice and, on the other hand, the active participation in the learning process. Even though the strategy for student education is praised, there is a strong criticism regarding the process of written production and the way of working on collective construction with the students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O artigo tem por objetivo analisar as percepções dos professores de língua espanhola sobre a importância da implementação do trabalho colaborativo como estratégia didática para a produção de textos. Uma sequência foi desenhada para tratar a escrita a partir de uma abordagem colaborativa e para refletir sobre o papel dos professores e alunos neste processo. Participaram 22 professores de instituições educacionais da província de Concepción, Chile. A metodologia utilizada foi de desenho misto, com uma abordagem descritiva. Uma diretriz de observação, um questionário fechado e um roteiro para o grupo focal foram usados como instrumentos. Nos resultados, por um lado, destaca-se o valor do trabalho colaborativo como uma estratégia que promove o papel ativo dos estudantes e fomenta seu desenvolvimento cognitivo e metacognitivo, pois lhes permite abordar o conhecimento a partir da prática e, por outro lado, a participação ativa no processo de aprendizagem. Embora a estratégia para a educação dos estudantes seja valorizada, há uma forte crítica ao processo de produção escrita e à forma de trabalhar na construção coletiva com os estudantes.]]></p></abstract>
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