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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este estudio, enraizado en la investigación institucionalizada, posiciona el principio dialógico como fundamento ético y discursivo para promover la convivencia en la educación. Al destacar la importancia de la escucha, aboga por la creación de comunidades que acojan la diversidad y se esfuercen por lograr sociedades inclusivas. El documento hace hincapié en la importancia pedagógica del principio dialógico, sobre todo para facilitar la negociación de significados y fomentar el pensamiento crítico a través de la conversación. También subraya la necesidad de una investigación sostenida sobre el diálogo en el aula, abogando por un enfoque transdisciplinar que integre la pluralidad dialógica y cultural. Esta perspectiva combina fundamentos epistemológicos y conocimientos procedentes de diversas fuentes, incluidas las no académicas, con el apoyo de metodologías etnográficas. Los resultados sugieren que dar prioridad a la conversación y la escucha en la educación puede contribuir al desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras y mejorar los programas de formación del profesorado. Este enfoque reconoce el papel transformador del diálogo en la configuración de entornos educativos inclusivos y críticos, al tiempo que aborda las implicaciones más amplias para las prácticas pedagógicas en sociedades diversas y dinámicas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUM0 Este estudo, baseado em pesquisas institucionalizadas, posiciona o princípio dialógico como um fundamento ético e discursivo para promover a coexistência na educação. Enfatizando a importância de ouvir, ele defende a criação de comunidades que acolham a diversidade e lutem por sociedades inclusivas. O documento enfatiza a importância pedagógica do princípio dialógico, especialmente para facilitar a negociação de significados e promover o pensamento crítico por meio de conversas. Ele também destaca a necessidade de pesquisas sustentadas sobre o diálogo em sala de aula, defendendo uma abordagem transdisciplinar que integre a pluralidade dialógica e cultural. Essa perspectiva combina fundamentos epistemológicos e conhecimentos de diversas fontes, inclusive não acadêmicas, com o apoio de metodologias etnográficas. Os resultados sugerem que priorizar a conversação e a escuta na educação pode contribuir para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas inovadoras e melhorar os programas de formação de professores. Essa abordagem reconhece o papel transformador do diálogo na formação de ambientes educacionais inclusivos e críticos, ao mesmo tempo em que aborda as implicações mais amplas para as práticas pedagógicas em sociedades diversas e dinâmicas.]]></p></abstract>
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