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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper presents an overview of a research aimed at studying the verbal interaction strategies used by a university teacher to promote learning through texts during her classes in a program in Social Sciences. The study, which has a descriptive and exploratory approach and a qualitative methodology, was carried out in a first-year course at a private university in the city of Córdoba, Argentina. The primary data source were the audio recordings of verbal exchanges among participants. The interpretation of data follows a discourse microanalysis focused on the teacher&#8217;s actions, and results reflect upon the use of the interactional strategy known as revoicing. It was noted that, when the teacher revoices students&#8217; contributions, she fosters conceptual precision through the use of specific discipline-related terminology and provides speaking skills that are characteristic of the academic community.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Cet article présente les idées générales d&#8217;une recherche visant à connaître les stratégies d&#8217;interaction verbale utilisées par une professeure universitaire afin de favoriser l&#8217;apprentissage par le biais des textes dans le cadre d&#8217;une filière d&#8217;études en sciences sociales. Cette étude exploratoire-descriptif et de méthodologie qualitative a été réalisée lors des cours d&#8217;une chaire de la première année d&#8217;une université privée de la ville de Cordoba, Argentine. La collecte des données a été faite par l&#8217;enregistrement audio des échanges verbaux entre les participants. L'interprétation des données s&#8217;est basé sur une microanalyse du discours portée sur les actions de l&#8217;enseignante. Dans ce travail, on présente les résultats concernant la stratégie de l&#8217;interaction verbale de la ré-expression. Lors de la reformulation des apports des étudiants, on observe que la professeure favorise la précision conceptuelle en utilisant la terminologie spécifique de la discipline et en facilitant des stratégies de production orale caractéristiques de la communauté académique. Cette étude montre la manière dont l&#8217;enseignante facilite la compréhension d&#8217;un texte en favorisant la précision conceptuelle.]]></p></abstract>
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