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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Summary School debate represents a didactic alternative for the development of processes associated with critical literacy in the education of adolescents. In 2022, a qualitative-interpretive study was implemented in the high school of the Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central (Bogotá, Colombia) with the aim of establishing the effectiveness of competitive school debate training on critical literacy learning. The results indicated specific benefits of debate training under the World Schools competition model, which led to better student performances in organizing relevant information about a study phenomenon; the production and strategic evaluation of argumentative ideas; and assertive interaction in group communicative tasks. This article presents the characterization of the educational scenario in which the experience was developed, the conceptual synthesis of reference for the pedagogical and investigative design and the balance of findings and conclusions.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Le débat scolaire représente une alternative didactique pour le développement de processus liés à la littératie critique dans l'éducation des adolescents. En 2022, une étude qualitative interprétative a été mise en place dans le cadre de l'École Technologique Institut Technique Central (Bogotá, Colombie) dans le but d&#8217;établir l'efficacité de la formation en débat scolaire compétitif sur le développement de la littératie critique. Les résultats ont montré des bénéfices spécifiques de la formation en débat selon le modèle de compétition World Schools, qui a permis d'améliorer les performances des élèves dans l'organisation d'informations pertinentes sur un phénomène d'étude, la production et l'évaluation stratégique des idées argumentées, ainsi que l'interaction assertive dans des tâches de communication en groupe. Cet article présente la caractérisation du cadre éducatif dans lequel l'expérience a été menée, la synthèse conceptuelle de référence pour la conception pédagogique et de recherche, ainsi que le bilan des résultats et des conclusions.]]></p></abstract>
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