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<publisher-name><![CDATA[Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas, Departamento de Psicología]]></publisher-name>
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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Coordinación en Ratas: Ajuste a Restricciones Interdependientes]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Coordination in Rats: Adjustment to Interdependent Restrictions]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Coordenação em Ratos: Ajuste a Restrições Interdependentes]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The study of behavioral adjustment to environments in which interactions among individuals and their consequences are interdependent has resulted in procedures that limit interaction and restrict the operant to the simple simultaneity of actions on individuals' operands. This study evaluated an alternative methodology in which pairs of rats were made to go from one place to another. Access to food was contingent upon individual or joint work, depending on the possibilities of direct interaction determined by the location of the subjects. Coordination was identified only in the pairs that had direct interaction. The suggested protocol makes it possible to study the adjustment to interdependent payoffs resulting from joint action patterns.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[O estudo do ajuste de conduta a ambientes nos quais as interações entre os indivíduos e suas consequências são interdependentes deriva em procedimentos que limitam a interação e restringem a operante à simples simultaneidade de ações sobre operandos individuais. Neste estudo, avaliou-se uma metodologia alterna, na qual se expôs a pares de ratos a ir de um lugar a outro. O acesso ao alimento foi contingente ao trabalho individual ou conjunto, em função das possibilidades de interação direta, determinadas pela localização dos sujeitos. Identificou-se coordenação unicamente nas díades expostas à interação direta. O protocolo proposto permite estudar o ajuste a pagamentos interdependentes produto de padrões de ação conjunta.]]></p></abstract>
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<kwd lng="es"><![CDATA[patrones de coordinación]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ <font size="2" face="verdana"> </font>     <p><font size="2" face="verdana"><B><font size="4">Coordinaci&oacute;n en Ratas: Ajuste a Restricciones Interdependientes<font size="2"><a href="#*" name="s*"><sup>*</sup></a></font></font></b></font></p>     <p><font size="3" face="verdana"><i>Coordination in Rats: Adjustment to Interdependent Restrictions</i></font></p>     <p> <font size="3" face="verdana"><I>Coordena&ccedil;&atilde;o em Ratos: Ajuste a Restri&ccedil;&otilde;es Interdependentes</I></font></p> <font size="2" face="verdana">     <P align="right">&nbsp;</p>     <P align="right"><B>ALEJANDRO SEGURA    <br>   ARTURO BOUZAS</b>    <br>   Universidad Nacional Aut&oacute;noma de M&eacute;xico, M&eacute;xico, D.F., M&eacute;xico.</p>     <P align="right">La correspondencia relacionada con este art&iacute;culo debe dirigirse a Alejandro Segura, e-mail: <a href="mailto:alejandrosegurab@gmail.com">alejandrosegurab@gmail.com</a>.    <br> Facultad de Psicolog&iacute;a, Universidad Nacional Aut&oacute;noma de M&eacute;xico, Av. Universidad 3004, Col. Copilco-Universidad, CP 04510, Coyoac&aacute;n, M&eacute;xico, D.F.</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P align="right"><B>C&oacute;mo citar este art&iacute;culo: </B>Segura, A. &amp; Bouzas, A. (2013). Coordinaci&oacute;n en ratas: ajuste de restricciones interdependientes.<I>    <br> Revista Colombiana de Psicolog&iacute;a</I>,<I> </I><I>22</I>(2), 321-331.</p>     <P align="right">ART&Iacute;CULO DE INVESTIGACI&Oacute;N CIENT&Iacute;FICA    <br> RECIBIDO: 13 DE JUNIO DE 2013 - ACEPTADO: 23 DE SEPTIEMBRE DE 2013</p> <hr size="1">     <blockquote>       <p><B>Resumen</b></p>       <p align="justify">El estudio del ajuste conductual a entornos don</b>de las interacciones entre los individuos y sus consecuencias son interdependientes ha derivado en procedimientos que limitan la interacci&oacute;n y restringen la operante a la simple simultaneidad de acciones sobre operandos individuales. En este estudio se evalu&oacute; una metodolog&iacute;a alterna, en la que se expuso a pares de ratas a ir de un lugar a otro. El acceso al alimento fue contingente al trabajo individual o conjunto, en funci&oacute;n de las posibilidades de interacci&oacute;n directa, determinadas por la ubicaci&oacute;n de los sujetos. Se identific&oacute; coordinaci&oacute;n &uacute;nicamente en las diadas expuestas a interacci&oacute;n directa. El protocolo propuesto permite estudiar el ajuste a pagos interdependientes producto de patrones de acci&oacute;n conjunta.</p>       <p align="justify"><B><I>Palabras clave</I>:</B> patrones de coordinaci&oacute;n, restricciones interdependientes, propuesta metodol&oacute;gica, elecci&oacute;n, ratas.</p> </blockquote> <hr size="1">     <blockquote>       <p><B>Abstract</b></p>       ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify"> <B></b>The study of behavioral adjustment to environments in which interactions among individuals and their consequences are interdependent has resulted in procedures that limit interaction and restrict the operant to the simple simultaneity of actions on individuals&#39; operands. This study evaluated an alternative methodology in which pairs of rats were made to go from one place to another. Access to food was contingent upon individual or joint work, depending on the possibilities of direct interaction determined by the location of the subjects.  Coordination was identified only in the pairs that had direct interaction. The suggested protocol makes it possible to study the adjustment to interdependent payoffs resulting from joint action patterns.</p>       <p align="justify"><B><I>Keywords</I>:</B> coordination patterns, interdependent constraints, methodological proposal, choice, rats.</p> </blockquote> <hr size="1">     <blockquote>       <p><B>Resumo</b></p>       <p align="justify"> <B></b>O estudo do ajuste de conduta a ambientes nos quais as intera&ccedil;&otilde;es entre os indiv&iacute;duos e suas consequ&ecirc;ncias s&atilde;o interdependentes deriva em procedimentos que limitam a intera&ccedil;&atilde;o e restringem a operante &agrave; simples simultaneidade de a&ccedil;&otilde;es sobre operandos individuais. Neste estudo, avaliou-se uma metodologia alterna, na qual se exp&ocirc;s a pares de ratos a ir de um lugar a outro. O acesso ao alimento foi contingente ao trabalho individual ou conjunto, em fun&ccedil;&atilde;o das possibilidades de intera&ccedil;&atilde;o direta, determinadas pela localiza&ccedil;&atilde;o dos sujeitos. Identificou-se coordena&ccedil;&atilde;o unicamente nas d&iacute;ades expostas &agrave; intera&ccedil;&atilde;o direta. O protocolo proposto permite estudar o ajuste a pagamentos interdependentes produto de padr&otilde;es de a&ccedil;&atilde;o conjunta. </p>       <p align="justify"><B><I>Palavras-chave</I>:</B> padr&otilde;es de coordena&ccedil;&atilde;o, restri&ccedil;&otilde;es interdependentes, proposta metodol&oacute;gica, elei&ccedil;&atilde;o, ratos.</p> </blockquote> <hr size="1">     <p>LA DIFICULTAD para replicar entornos donde las consecuencias de la conducta individual no dependen exclusivamente de la propia conducta, sino que son interdependientes de la conducta de otros, as&iacute; como el patr&oacute;n de actividades que emerge bajo estas condiciones, han hecho que la comprensi&oacute;n de fen&oacute;menos como la cooperaci&oacute;n y el altruismo sea incompleta. Si bien diversas teor&iacute;as y mecanismos han sido propuestos para su explicaci&oacute;n (empat&iacute;a, reciprocidad, inteligencia social, descuento temporal), la identificaci&oacute;n y cuantificaci&oacute;n de los patrones de actividad que emergen del trabajo conjunto, sincron&iacute;a, coordinaci&oacute;n, entre otros, y que han sido observados en condiciones naturales (e.g., caza cooperativa), a&uacute;n no son claras. En muchos casos simplemente no se tienen en cuenta, y se a&iacute;sla completamente a los sujetos, lo que hace cuestionable que los hallazgos obtenidos sean aut&eacute;nticas instancias de los fen&oacute;menos estudiados (No&euml;, 2006; Segura &amp; Guti&eacute;rrez, 2006).</p>     <P align="justify">Uno de los debates m&aacute;s fuertes en el &aacute;rea tiene que ver con el hecho de que este tipo de comportamientos son ajustes conductuales a entornos con estructuras sociales complejas y presentes en unas pocas especies con alto grado de encefalizaci&oacute;n e inteligencia social (v&eacute;ase Drea &amp; Carter, 2009). En gran medida esta hip&oacute;tesis surge de la observaci&oacute;n natural de patrones de coordinaci&oacute;n y colaboraci&oacute;n en primates, leones y mam&iacute;feros marinos (Busse, 1978; Rossbach, 1999; Scheel &amp; Packer, 1991). Por ejemplo, al estudiar la caza cooperativa en chimpanc&eacute;s, C. Boesch y Boesch (1989) identificaron los patrones que emergen al actuar conjunto, indicando los grados de ajuste espacio-temporal; desde la simple similitud de actos (<I>similaridad</I>), a acciones ejecutadas al un&iacute;sono (<I>sincron&iacute;a</I>), el ajuste de posici&oacute;n y velocidad en espacio y tiempo (<I>coordinaci&oacute;n</I>), hasta actos complementarios realizados en el mismo espacio y tiempo (<I>colaboraci&oacute;n</I>). La clasificaci&oacute;n propuesta por los autores sigue siendo &uacute;til y se ha ajustado al estudio de estos fen&oacute;menos en otras especies (v&eacute;ase Drea &amp; Carter, 2009).</p>     <P align="justify">Desafortunadamente, las investigaciones de laboratorio desatienden la identificaci&oacute;n de estos patrones, y centran su inter&eacute;s en el estudio del altruismo y la cooperaci&oacute;n: fen&oacute;menos definidos a partir de la simetr&iacute;a o no en los pagos obtenidos (v&eacute;ase Brosnan &amp; de Waal, 2002; Busse, 1978; Hamilton, 1964; Krebs &amp; Davies, 1993; Locey, Jones, &amp; Rachlin, 2013) o el tipo de relaci&oacute;n entre los actores implicados (v&eacute;ase Rutte &amp; Taborsky, 2008; Trivers, 1971). Los protocolos desarrollados para su estudio (e.g., dilema del prisionero, soluci&oacute;n de problemas cooperativos) enfatizan en uno o varios de estos elementos, lo cual limita la interacci&oacute;n entre los sujetos y hace que la observaci&oacute;n de los patrones de actividad no sea una tarea sencilla.</p>     <P align="justify">Los hallazgos experimentales han sido contradictorios. Algunas veces los sujetos son ineficientes para desarrollar la tarea, se observa preferencia por el trabajo individual; el n&uacute;mero de sesiones de entrenamiento y moldeamiento es muy extenso y, generalmente, los resultados obtenidos son inconsistentes. Dichos resultados son atribuidos a habilidades y demandas cognitivas muy altas o, cuando se observa preferencia por el trabajo conjunto, esta suele ser explicada como producto de la coacci&oacute;n azarosa o coordinaci&oacute;n deliberada entre los individuos (v&eacute;ase Drea &amp; Carter, 2009; Plotnik, Lair, Suphachoksahakun, &amp; de Waal, 2011). La inconsistencia en los resultados obtenidos puede ser producto de que los sujetos simplemente no se ajustan a las restricciones, probablemente porque los protocolos experimentales no replican la estructura de los entornos naturales que generan las formas de interacci&oacute;n a estudiar.</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P align="justify">En contraste con los resultados obtenidos y las premisas que subyacen a su estudio (e.g., alto grado de encefalizaci&oacute;n), actualmente se han multiplicado los intentos por replicar la cooperaci&oacute;n, el mutualismo y el altruismo en diferentes especies, entre ellas, hienas -<I>Crocuta </I><I>crocuta-</I> (Drea &amp; Carter, 2009), ratas -<I>Rattus </I><I>norvegicus-</I> (Rutte &amp; Taborsky, 2008; Schuster &amp; Perelberg, 2004; Segura &amp; Clavijo, 2010; Segura &amp; Guti&eacute;rrez, 2006), arrendajos azules -<I>Cya</I><I>nocitta cristata-</I> (Clements &amp; Stephens, 1995; Stephens, McLinn, &amp; Stevens, 2002), cuervos -<I>Corvus frugilegus-</I> (Seed, Clayton, &amp; Emery, 2008) y humanos (Brown &amp; Rachlin, 1999; Locey, Safin, &amp; Rachlin, 2013).</p>     <P align="justify">El ajuste conductual en estas especies, similar a los hallazgos en primates (Chalmeau, 1994), implica una exposici&oacute;n prologada a las contingencias, el desarrollo de varias fases de entrenamiento e incluso el entrenamiento de la respuesta objetivo (Drea &amp; Carter, 2009; Rutte &amp; Taborsky, 2008; Scheid &amp; No&euml;, 2010; Schuster, 2002). Moldear la respuesta objetivo le resta validez a los resultados obtenidos, cuando no hay evidencia de que la especie objeto de estudio presente ese comportamiento en entornos naturales o que se haya observado en ambientes controlados sin entrenamiento previo.</p>     <P align="justify">Investigaciones experimentales para el estudio de comportamientos altruistas y cooperativos en una especie tan simple como la rata (<I>Rattus norvegicus</I>) han aumentado (Bartal, Decety, &amp; Mason, 2011; Lopuch &amp; Popik, 2011; Rutte &amp; Taborsky, 2008; Schneeberger, Dietz, &amp; Taborsky, 2012). Sin embargo, no se cuenta a&uacute;n con procedimientos que faciliten la emergencia de actividades sincr&oacute;nicas y coordinadas en esta especie; y, excepto en las tareas desarrolladas por Schuster (2002), Schuster y Perelberg (2004), y Segura y Guti&eacute;rrez (2006), los autores normalmente moldean la conducta objetivo, por lo cual no es claro si el ajuste conductual es producto de las restricciones, el entrenamiento, el uso de manipulandos compartidos o la posibilidad de contacto directo entre los sujetos. &iquest;C&oacute;mo determinar que el comportamiento observado es el ajuste de la conducta interindividual a consecuencias interdependientes?</p>     <P align="justify">Para responder a esta pregunta se dise&ntilde;&oacute; un protocolo experimental que permitiera: (a) identificar los patrones de actividades conjuntas que pueden emerger bajo restricciones y (b) detectar si las ratas realmente se ajustan a restricciones interdependientes cuando tienen contacto directo entre s&iacute;, aislando los efectos que el entrenamiento (moldeamiento) de una respuesta espec&iacute;fica o el uso de operandos compartidos (e.g., palanca, bal&iacute;n) pudieran generar sobre el comportamiento.</p>     <P align="justify">Se seleccion&oacute; la tarea m&aacute;s sencilla posible en la b&uacute;squeda de alimento en esta especie: ir de un lugar a otro cruzando por uno de dos corredores posibles. La obtenci&oacute;n de alimento se hizo contingente a la elecci&oacute;n de ambos sujetos, lo que permiti&oacute; la interacci&oacute;n directa entre ellos (condici&oacute;n de interdependencia directa, ITD). Para evaluar y comparar la efectividad de este procedimiento con los protocolos tradicionales, los sujetos fueron asignados a compartimientos individuales, contiguos y separados por una divisi&oacute;n transparente. Los pagos obtenidos pod&iacute;an depender de la elecci&oacute;n conjunta (condici&oacute;n de interdependencia presencia, ITP) o individual (condici&oacute;n de independencia presencia, IDP).</p>     <P   align="center" ><B>M&eacute;todo</b></p> <B>     <p>Sujetos</p> </B>     <P align="justify"><B></b>Se emplearon 8 ratas wistar macho (<I>Rattus </I><I>norvegicus</I>), experimentalmente ingenuas y de 70 d&iacute;as de edad al comienzo del estudio. Fueron alojadas en una habitaci&oacute;n del bioterio de la Facultad de Psicolog&iacute;a de la Universidad Nacional Aut&oacute;noma de M&eacute;xico (UNAM). Se asignaron individualmente a cajas habitacionales de acr&iacute;lico, cada una con las siguientes dimensiones: 22 cm de alto, 25 cm de ancho y 45 cm de largo, para una superficie disponible total de 1,125 cm<Sup>2</Sup>. Durante 10 d&iacute;as los sujetos fueron habituados a las condiciones individuales de alojamiento y se realiz&oacute; la l&iacute;nea de base del peso corporal en condiciones de libre acceso al alimento. Posteriormente, se redujo de forma progresiva la cantidad de alimento suministrada (e.g., 2 gr diarios), hasta que los sujetos alcanzaron el 85% de su peso corporal; este porcentaje se mantuvo hasta el final del experimento, al restringir el acceso diario a &plusmn; 9 gr de alimento, 2 horas despu&eacute;s de concluida la sesi&oacute;n experimental. El ciclo luz-oscuridad fue de 12*12 horas (iniciando luz a las 7:00 a.m.). Las sesiones experimentales se realizaban 6 horas despu&eacute;s de iniciado el ciclo de luz. Se mantuvo la temperatura ambiente a 21&deg; &plusmn; 2&deg;cent&iacute;grados. El experimento se realiz&oacute; de acuerdo con la Norma Oficial Mexicana para la producci&oacute;n, cuidado y uso de los animales del laboratorio (NOM-062-Z00-1999).</p>     <p><B>Instrumento</b></p>     <P align="justify"> <B></b>Se dise&ntilde;&oacute; un instrumento compuesto por dos cajas superpuestas divididas por un piso transparente (v&eacute;ase <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07f01.jpg" target="_blank">Figura 1-B</a>). Cada caja estaba compuesta por dos cajas inicio-meta y una plataforma de 100 cm de largo y 30 cm de ancho. Esta plataforma ten&iacute;a una divisi&oacute;n central opaca que divid&iacute;a la plataforma en dos corredores de 50 cm de largo y dos zonas de elecci&oacute;n (v&eacute;ase <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07f01.jpg" target="_blank">Figura 1-A</a>).</p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><B>Procedimiento</b></p>     <P align="justify"> <B></b>Se asignaron aleatoriamente los 8 sujetos a cuatro diadas. Durante dos sesiones de 20 min al d&iacute;a, se les permiti&oacute;, en parejas, la libre exploraci&oacute;n de la caja experimental. Posteriormente, los sujetos fueron expuestos a las condiciones y fases experimentales seg&uacute;n fueron asignados (v&eacute;ase <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07t01.jpg" target="_blank">Tabla 1</a>).</p>     <P align="justify">Cada sesi&oacute;n experimental estuvo compuesta por dos bloques de cuatro ensayos forzados (dos por opci&oacute;n) y dos bloques de 10 ensayos libres (20 por sesi&oacute;n). El primer y segundo bloque de ensayos forzados anteced&iacute;a al primer y segundo bloque de ensayos libres, respectivamente. Un ensayo libre comenzaba con ambos sujetos en cajas de inicio del mismo lado; luego de 5 s, las compuertas de las cajas se abr&iacute;an y los sujetos pod&iacute;an ir hasta la caja meta, pasando por uno de los dos corredores, donde ten&iacute;an acceso o no al alimento (<I>pellets</I>), seg&uacute;n la restricci&oacute;n que estaba operando (v&eacute;ase <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07t01.jpg" target="_blank">Tabla 1</a>); posteriormente, las compuertas de la caja meta se cerraban y despu&eacute;s de 3 s iniciaba un nuevo ensayo, ahora en la direcci&oacute;n opuesta. </p>     <P align="justify">En los ensayos forzados, la operante se reforzaba contingentemente a la condici&oacute;n experimental evaluada. Se bloqueaba el acceso a una de las dos opciones durante dos ensayos consecutivos, luego se hac&iacute;a lo mismo para la otra opci&oacute;n. Se contaba como ensayo perdido cuando uno de los sujetos hab&iacute;a recorrido completamente uno de los corredores al tiempo que el otro no hubiese iniciado su recorrido por ninguno de ellos. A continuaci&oacute;n, se describen las restricciones experimentales:</p>     <P align="justify">1.	Interdependencia-Directa<I> </I>(ITD). Ambos sujetos de la diada estaban en el mismo compartimiento (caja superior) y pod&iacute;an elegir uno de los dos corredores. Si tomaban id&eacute;ntico corredor obten&iacute;an cuatro pellets, si eleg&iacute;an corredores diferentes obten&iacute;an uno o cero pellets, seg&uacute;n la fase experimental (v&eacute;ase <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07t01.jpg">Tabla 1</a>).</p>     <P align="justify">2.	Interdependencia-Presencia<I> </I>(ITP). Al igual que en la condici&oacute;n anterior, los pagos obtenidos depend&iacute;an de la elecci&oacute;n conjunta (igual o diferente corredor). La diferencia consisti&oacute; en que uno de los sujetos fue asignado siempre a la caja superior y el otro a la inferior.</p>     <P align="justify">3.	Independencia-Presencia (IDP). Uno de los sujetos era siempre ubicado en la caja superior y el otro en la inferior. Al elegir uno de ellos el corredor del lado izquierdo generaba acceso a cuatro pellets y un pellet si eleg&iacute;a la otra opci&oacute;n. Para el otro sujeto de la diada, elegir la opci&oacute;n del lado derecho le permit&iacute;a obtener cuatro pellets, si eleg&iacute;a el corredor izquierdo obten&iacute;a solamente uno. A diferencia de las condiciones de interdependencia, la elecci&oacute;n de cada uno de los sujetos no interfer&iacute;a en lo que el otro obten&iacute;a, era independiente.</p>     <P align="justify">La asignaci&oacute;n a las condiciones experimentales, el cambio entre fases y el n&uacute;mero de sesiones al que fueron expuestas cada una de las cuatro diadas se realizaron con el fin de evaluar el ajuste a restricciones interdependientes producto del patr&oacute;n de actividades conjuntas. Se compar&oacute; la metodolog&iacute;a tradicional, en la cual los sujetos son aislados en compartimientos diferentes, con un protocolo que permite la interacci&oacute;n directa entre ellos. Por esta raz&oacute;n, una de las diadas fue expuesta en todas las condiciones a ITD (metodolog&iacute;a propuesta), otra a la metodolog&iacute;a tradicional (ITP) y las dos restantes iniciaron en independencia presencia (IDP) y luego fueron asignadas a uno de los dos protocolos evaluados.</p>     <P   align="center" ><B>Resultados</b></p>     <P align="justify"> <B></b>Los an&aacute;lisis presentados se basan en la frecuencia relativa de ensayos en los que los sujetos obten&iacute;an cuatro pellets (proporci&oacute;n alta). Como se pilote&oacute; una metodolog&iacute;a, el &uacute;nico criterio a priori fue establecer en 120 (seis sesiones) el n&uacute;mero m&iacute;nimo de ensayos que compon&iacute;an cada condici&oacute;n experimental. El cambio de una fase experimental a otra obedeci&oacute; a la observaci&oacute;n de una tendencia de ajuste o no de la conducta a las restricciones evaluadas. </p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P align="justify">Las figuras est&aacute;n compuestas por un pol&iacute;gono de frecuencias y un histograma de barras. En el primero, se presenta la frecuencia de ensayos en que los sujetos de cada diada eleg&iacute;an la opci&oacute;n asociada con el mayor pago, durante todas las condiciones y organizadas de forma consecutiva. Como en las condiciones de interdependencia (ITD-ITP) los pagos dependen de la elecci&oacute;n conjunta, las frecuencias relativas son id&eacute;nticas entre los sujetos; por esta raz&oacute;n, se observa una sola l&iacute;nea. En el histograma se presentan los promedios obtenidos en las &uacute;ltimas seis sesiones de cada una de las fases.</p>     <P align="justify">Como se observa en la <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07f02.jpg" target="_blank">Figura 2</a>, la frecuencia relativa de ensayos en la que ambos sujetos tomaban el mismo corredor vari&oacute; en funci&oacute;n de las condiciones experimentales. En la primera fase, la proporci&oacute;n fue muy baja (<Strike>x</Strike>, .11); aument&oacute; de forma gradual en la segunda fase (<Strike>x</Strike>, .73), cuando elegir corredores diferentes no era reforzado y hac&iacute;a as&iacute; m&aacute;s salientes las consecuencias de la elecci&oacute;n opuesta. En la &uacute;ltima fase, la preferencia de los sujetos por elegir la misma opci&oacute;n se acentu&oacute; (<Strike>x</Strike>, .90), aunque las restricciones fueron id&eacute;nticas a las de la primera fase.</p>     <P align="justify">En la <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07f03.jpg" target="_blank">Figura 3</a> se puede observar el ajuste de la conducta individual de los sujetos 9 y 10 a restricciones independientes (Fase 1). Al final de la fase ambos sujetos muestran preferencia por el corredor asociado a la mayor cantidad (<Strike>x</Strike>, .90: .92, respectivamente). El cambio a restricciones interconectadas (Fase 2) genera que la distribuci&oacute;n de respuestas conjuntas sea inicialmente baja y aumente gradualmente. Similar a los sujetos de la diada A, la preferencia por elegir el mismo corredor se acentu&oacute; en la &uacute;ltima fase, llegando al 82%. </p>     <P align="justify">Es importante resaltar que al final de la Fase 1   (IDP) los sujetos tomaban consistentemente corredores opuestos. Ese ajuste hace m&aacute;s interesantes los resultados observados en la Fase 2, donde la elecci&oacute;n conjunta del mismo corredor aument&oacute; de forma gradual, haciendo evidente la sensibilidad de los sujetos a restricciones interdependientes.</p>     <P align="justify">En los sujetos expuestos a contingencias de interdependencia presencia (ITP), se encontr&oacute; insensibilidad a las restricciones. El promedio de respuestas en que ambos sujetos de la diada eleg&iacute;an la misma ruta, igual corredor uno arriba del otro, fue de 0.49 en la primera fase y de 0.48 cuando no obten&iacute;an nada si tomaban corredores opuestos (Fase 2). El cambio en la distribuci&oacute;n de sus respuestas, entre las fases y a lo largo de las sesiones, fue m&iacute;nimo y muy cercano al azar (v&eacute;ase <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07f04.jpg" target="_blank">Figura 4</a>). Por esta raz&oacute;n, no se realiz&oacute; una tercera fase de reversi&oacute;n a las condiciones de la Fase 1.</p>     <P align="justify">Es importante se&ntilde;alar que, aunque en la segunda fase no obten&iacute;an nada si eleg&iacute;an caminos diferentes, no se observ&oacute; un ajuste similar al presentado por los sujetos de la diada A cuando fueron expuestos a id&eacute;ntica condici&oacute;n. Estos resultados indican que la asignaci&oacute;n a compartimientos diferentes (metodolog&iacute;a tradicional) imposibilit&oacute; el ajuste a restricciones interdependientes.</p>     <P align="justify">El ajuste de la conducta individual a las restricciones impuestas a los sujetos de la diada D fue poco estable (v&eacute;ase <a href="img/revistas/rcps/v22n2/v22n2a07f05.jpg" target="_blank">Figura 5</a>). En la condici&oacute;n donde los pagos obtenidos eran independientes de la elecci&oacute;n del compa&ntilde;ero (IDP), se observ&oacute; variabilidad en las distribuciones. Los promedios obtenidos por los sujetos 2 y 4 en esta fase (<Strike>x</Strike>, .88: .53, respectivamente) indican que solo el sujeto 2 se ajust&oacute; a la restricci&oacute;n individual. Cuando los pagos obtenidos fueron interdependientes (ITP), el promedio de la distribuci&oacute;n observada estuvo sobre el azar (<Strike>x</Strike>, .50). Esta insensibilidad a restricciones interdependientes determin&oacute; que no se realizara una tercera fase.</p>     <P   align="center" ><B>Discusi&oacute;n</b></p>     <P align="justify"> <B></b>La tarea evaluada en este pilotaje se constituye en un protocolo experimental &uacute;til para replicar patrones de coordinaci&oacute;n en ratas, cuando se permite el contacto directo entre los sujetos y los pagos obtenidos dependen de la elecci&oacute;n conjunta. En contraste, no permite replicar estos patrones al emplear una metodolog&iacute;a tradicional, asignando los sujetos a compartimientos separados y restringiendo su interacci&oacute;n.</p>     <P align="justify">Los resultados sugieren que la conducta inter-individual en ratas se ajusta a restricciones donde los pagos obtenidos son mediados por la conducta del otro. Dos aspectos fundamentales observados en los entornos de interdependencia directa (ITD) soportan este hallazgo. Primero, la din&aacute;mica de ajuste conductual identificada en las diadas A y B (Fases 2 y 3) y, segundo, la emergencia de patrones de actividad (no entrenados) que anteced&iacute;an la elecci&oacute;n conjunta del mismo corredor y, en consecuencia, generaban el acceso a cuatro pellets. </p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P align="justify">El ajuste conductual a restricciones de ITD se desarroll&oacute; de forma gradual, a medida que los sujetos experimentaban las consecuencias del trabajo conjunto (Fase 2), y se estabiliz&oacute; r&aacute;pidamente en la &uacute;ltima fase. La preferencia por el trabajo conjunto fue muy similar en ambas diadas, al margen de haber sido expuestas a historias experimentales diferentes en la primera fase.</p>     <P align="justify">Observaciones casuales permitieron identificar tres patrones de actividad que emergieron conjuntamente al ajuste gradual: primero, se observ&oacute; una pausa en la zona de elecci&oacute;n y aumento en la velocidad de carrera al cruzar el corredor; luego, se identific&oacute; un patr&oacute;n de pausa-seguimiento, donde uno de los sujetos eleg&iacute;a un corredor y el otro &quot;copiaba&quot; esta elecci&oacute;n (no se observaron actos complementarios, distribuci&oacute;n de tareas l&iacute;der-seguidor). Estos patrones fueron observados en la Fase 2, en ambas diadas. Por &uacute;ltimo, correlacionado con el incremento en la preferencia por elegir la misma opci&oacute;n (Fase 3),   los sujetos establec&iacute;an contacto directo en la zona de elecci&oacute;n, acercando sus hocicos y vibrisas, y luego eleg&iacute;an id&eacute;ntico corredor (para evidencia audio-visual, v&eacute;ase Segura, 2013).</p>     <P align="justify">El nivel de interacci&oacute;n social (contacto directo) entre los sujetos facilit&oacute; que coordinaran sus acciones, lo cual permiti&oacute; el ajuste gradual de la conducta inter-individual a restricciones interdependientes (ITD). En contraste, restringir la interacci&oacute;n de los sujetos, ubic&aacute;ndolos en compartimientos diferentes, imposibilit&oacute; el ajuste a pagos interdependientes y la emergencia de actividades coordinadas (diadas C y D). Adicionalmente, en entornos donde los pagos dependen &uacute;nicamente de la conducta individual, la presencia de un compa&ntilde;ero no parece tener efecto alguno en el ajuste a estas contingencias (IDP).</p>     <P align="justify">Las relaciones encontradas en el presente estudio son consistentes con los hallazgos reportados por Daniel (1942), quien encontr&oacute; sincron&iacute;a y coordinaci&oacute;n en ratas, al permitirles la interacci&oacute;n directa en una situaci&oacute;n experimental donde la evitaci&oacute;n de un choque y la alimentaci&oacute;n eran interdependientes de la conducta de ambos sujetos. Efectos similares se han reportado al permitir el contacto visual, auditivo y olfativo en ratas. Al respecto Gardner, Corbin, Beltramo y Nickell (1984) se&ntilde;alan que la posibilidad de observaci&oacute;n entre s&iacute; facilita la cooperaci&oacute;n, adem&aacute;s de la emergencia de actividades coordinadas, siempre y cuando se utilicen manipulandos compartidos (Segura &amp; Clavijo, 2010).</p>     <P align="justify">Los resultados reportados son consistentes con la evidencia de patrones de coordinaci&oacute;n en ratas cuando se permite el contacto directo entre ellas (Schuster, 2002; Schuster &amp; Perelberg, 2004) o cuando la operante se realiza con manipulandos compartidos, permitiendo el contacto visual entre los sujetos (Segura &amp; Clavijo, 2010; Segura &amp; Guti&eacute;rrez, 2006).</p>     <P align="justify">Es muy probable que las actividades no entrenadas en esta especie surjan como ajustes de posici&oacute;n y velocidad en el mismo espacio y tiempo (coordinaci&oacute;n), y no sean simples actividades ejecutadas simult&aacute;neamente (sincron&iacute;a), como los protocolos tradicionales facilitan. No se observaron actos complementarios (colaboraci&oacute;n). Estos &uacute;ltimos podr&iacute;an ser un reto para esta especie y obedecer a presiones selectivas diferentes en especies con un mayor grado de organizaci&oacute;n social (e.g., delfines, leones). Para probar estas hip&oacute;tesis, es necesario que en replicaciones posteriores se registre sistem&aacute;ticamente la actividad conjunta; se hace imprescindible cuantificar estos patrones.</p>     <P align="justify">La relativa facilidad con la que emergen patrones coordinados puede reflejar, parcialmente, una fuerte preparaci&oacute;n biol&oacute;gica para su realizaci&oacute;n, y ser un subproducto de la vida gregaria en esta especie. Es probable que en ambientes naturales la rata participe en la b&uacute;squeda conjunta de alimento, siguiendo una ruta com&uacute;n y mostrando patrones similares para su captura y consumo. Desafortunadamente, no existen investigaciones de campo que hayan explorado esta posibilidad, aunque como se&ntilde;alan Koolhaas, De Boer, y Buwalda (2005), el paradigma central en la biolog&iacute;a de la rata es su naturaleza social.</p>     <P align="justify">En s&iacute;ntesis, para determinar que el comportamiento observado en ambientes de laboratorio es el producto del ajuste de la conducta interindividual a consecuencias interdependientes, es imprescindible que los protocolos experimentales permitan la emergencia de patrones de actividad conjunta (e.g., coordinaci&oacute;n, colaboraci&oacute;n). Desafortunadamente, gran parte de las tareas experimentales emplean el paradigma del dilema del prisionero iterado (Gardner et al., 1984; Stephens et al., 2002) o a&iacute;slan a los sujetos en c&aacute;maras independientes, y limitan la operante a la simple simultaneidad de las acciones (Lopuch &amp; Popik, 2011). Bajo estas condiciones, la validez de las conductas observadas como instancias de cooperaci&oacute;n o altruismo siempre ser&aacute; cuestionable.</p>     <P align="justify">Como se&ntilde;ala No&euml; (2006), a&uacute;n hay un abismo enorme entre los experimentos donde los sujetos interact&uacute;an con una m&aacute;quina y los experimentos donde los sujetos ajustan sus acciones en funci&oacute;n de la informaci&oacute;n recibida de un compa&ntilde;ero. Tal vez la ruta para integrar los hallazgos en el &aacute;rea sea identificar y analizar cuantitativamente los patrones conductuales que emergen en este tipo de entornos, se&ntilde;alando las similaridades y diferencias en distintas especies y generando as&iacute; una perspectiva comparativa m&aacute;s amplia.</p>     <P   align="center" ><B>Agradecimientos</b></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<P align="justify"> <B></b>El primer autor reconoce una deuda de gratitud con el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolog&iacute;a (CONACYT), por la beca n.&deg; 239774, para realizar sus estudios de doctorado. Agradecemos a Jos&eacute; Luis Baroja por su valiosa colaboraci&oacute;n en la representaci&oacute;n gr&aacute;fica de los resultados.</p> <hr size="1"> </font>     <p align="justify"><font size="2" face="verdana"><a href="#s*" name="*"><sup>*</sup></a><Sup> </Sup>La metodolog&iacute;a evaluada en este estudio hace parte del pilotaje de la tesis doctoral del primer autor. El segundo autor dirigi&oacute; y orient&oacute; la presente propuesta como tutor del primero. Esta investigaci&oacute;n fue financiada por el proyecto 104396 de CONACYT. Resultados preliminares fueron presentados en el XXI Congreso Mexicano de An&aacute;lisis de la Conducta, septiembre de 2011, Acapulco, M&eacute;xico, y en el XIX Congreso Mexicano de Psicolog&iacute;a, octubre de 2011, Canc&uacute;n, M&eacute;xico.</font><font size="2" face="verdana"></font></p> <hr size="1"> <font size="2" face="verdana">     <P   align="center" ><B>Referencias</b></p>     <!-- ref --><P align="justify"> <B></b>Bartal, I., Decety, J., &amp; Mason, P. (2011). Empathy and pro-social behavior in rats.<I> Science</I>,<I> 334</I>(6061), 1427-1430.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000076&pid=S0121-5469201300020000700001&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Boesch, C. &amp; Boesch, H. (1989). Hunting behavior of wild chimpanzees in the Tai National Park. <I>American Journal of Physical Anthropology</I>, <I>78</I>, 547-573.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000078&pid=S0121-5469201300020000700002&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Brosnan, S. &amp; de Waal, F. (2002). A proximate perspective on reciprocal altruism. <I>Human Nature</I>,<I> 13</I>, 129-152.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000080&pid=S0121-5469201300020000700003&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Brown, J. &amp; Rachlin, H. (1999). Self-control and social cooperation. <I>Behavioural Processes, 47</I>, 65-72.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000082&pid=S0121-5469201300020000700004&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Busse, C. (1978). Do chimpanzees hunt cooperatively? <I>The American Naturalist</I>,<I> 112</I>, 767-770.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000084&pid=S0121-5469201300020000700005&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Chalmeau, R. (1994). Do chimpanzees cooperate in a learning task? <I>Primates, 35,</I> 385-392.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000086&pid=S0121-5469201300020000700006&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Clements, K. &amp; Stephens, D. (1995). Testing models of non-kin cooperation: Mutualism and the prisoner&#39;s dilemma. <I>Animal Behaviour</I>, <I>50</I>, 527-535.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000088&pid=S0121-5469201300020000700007&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Daniel, W. J. (1942). Cooperative problem solving in rats. <I>The Journal of Comparative Psychology</I>, <I>34</I>, 361-368.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000090&pid=S0121-5469201300020000700008&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Drea, C. &amp; Carter, A. (2009). Cooperative problem solving in a social carnivore. <I>Animal Behaviour</I>,<I> 78</I>,<I> </I>967-977.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000092&pid=S0121-5469201300020000700009&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Gardner, R., Corbin, T., Beltramo, J., &amp; Nickell, G. (1984). The prisoner&#39;s dilemma game and cooperation in the rat. <I>Psychological Reports</I>,<I> 55</I>, 687-696.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000094&pid=S0121-5469201300020000700010&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --> </p>     <!-- ref --><P align="justify">Hamilton, W. (1964). The genetical evolution of social behaviour. <I>Journal of Theoretical Biology</I>,<I> 7</I>, 1-52.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000096&pid=S0121-5469201300020000700011&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Koolhaas, J., De Boer, S., &amp; Buwalda, B. (2005). Stress. En I. Whishaw. &amp; B. Kolb (Eds.), <I>The behavior of </I><I>the laboratory rat </I>(pp. 236-244). New York: Oxford University Press.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000098&pid=S0121-5469201300020000700012&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --> </p>     <!-- ref --><P align="justify">Krebs, J. R. &amp; Davies, N. B. (1993). <I>An introduction to </I><I>behavioural ecology</I>. London: Blackwell.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000100&pid=S0121-5469201300020000700013&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --> </p>     <!-- ref --><P align="justify">Locey, M., Jones, B., &amp; Rachlin, H. (2013). Self-control and altruism. En G. J. Madden., W. V. Duve., T. D., Hackenberg., G.P., Hanley, &amp; K. A. Lattal (Eds.), <I>APA</I><I> handbook of behavior analysis: Vol. 1. </I><I>Methods and principles </I>(pp. 463-48).<I> </I>Washington DC: APA Books.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000102&pid=S0121-5469201300020000700014&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --> </p>     <!-- ref --><P align="justify">Locey, M., Safin, V., &amp; Rachlin, H. (2013). Social discounting and the prisoner&#39;s dilemma game. <I>Journal of the Experimental Analysis of Behavior</I>,<I> </I><I>99</I>,<I> </I>85-97.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000104&pid=S0121-5469201300020000700015&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Lopuch, S. &amp; Popik, P. (2011). Cooperative behavior of laboratory rats (<I>Rattus norvegicus</I>) in an instrumental task. <I>Journal of Comparative Psychology</I>,<I> 125</I>, 250-253.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000106&pid=S0121-5469201300020000700016&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">No&euml;, R. (2006). Cooperation experiments: Coordination through communication versus acting apart together. <I>Animal Behaviour</I>,<I> 71</I>, 1-18.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000108&pid=S0121-5469201300020000700017&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Plotnik, J., Lair, R., Suphachoksahakun, W., &amp; de Waal, F. (2011). Elephants know when they need a helping trunk in a cooperative task. <I>PNAS</I>,<I> 108</I>, 5116-5121.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000110&pid=S0121-5469201300020000700018&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Rossbach, K. (1999). Cooperative feeding among bottlenose dolphins (<I>Tursiops truncatus</I>) near Grand Bahama Island, Bahamas. <I>Aquatic Mam</I><I>mals</I>,<I> 25</I>, 163-167.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000112&pid=S0121-5469201300020000700019&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Rutte, C. &amp; Taborsky, M. (2008). The influence of social experience on cooperative behavior. <I>Behavioral </I><I>Ecology and Sociobiology</I>,<I> 62</I>, 499-505.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000114&pid=S0121-5469201300020000700020&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Scheel, D. &amp; Packer, C. (1991). Group hunting behaviour of lions: A search for cooperation. <I>Animal </I><I>Behaviour</I>,<I> 41</I>, 697-709.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000116&pid=S0121-5469201300020000700021&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Scheid, C. &amp; No&euml;, R. (2010). The performance of rooks in a cooperative task depends on their temperament. <I>Animal Cognition</I>,<I> 13</I>, 545-553.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000118&pid=S0121-5469201300020000700022&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Schneeberger, K., Dietz., M., &amp; Taborsky, M. (2012). Reciprocal cooperation between unrelated rats depends on cost to donor and benefit to recipient. <I>Evolutionary Biology</I>,<I> 12</I>, 1-7.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000120&pid=S0121-5469201300020000700023&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify"><span style="font-family:'Verdana','sans-serif'; font-size:10.0pt; ">Schuster, R. (2002).  Cooperative coordination as a social behavior: Experiments with an animal  model. <i>Human Nature, 13,</i> 47-83</span>.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000122&pid=S0121-5469201300020000700024&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Schuster, R. &amp; Perelberg, A. (2004). Why cooperate? An economic perspective is not enough. <I>Behaviou</I><I>ral Processes</I>, <I>66</I>, 261-267.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000124&pid=S0121-5469201300020000700025&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Seed, A., Clayton, N., &amp; Emery, N. (2008). Cooperative problem solving in rooks (<I>Corvus frugilegus</I>). <I>Pro</I><I>ceedings of the Royal Society B</I>,<I> 275</I>, 1421-1429.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000126&pid=S0121-5469201300020000700026&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Segura, A. (2013). Coordinaci&oacute;n en ratas &#91;Archivo de video&#93;. Recuperado de <a href="https://www.youtube.com/watch?v=I_F9vqNq49A&feature=youtu.be" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=I_F9vqNq49A&amp;_feature=youtu.be</a> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000128&pid=S0121-5469201300020000700027&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --><!-- ref --><P align="justify">Segura, A. &amp; Clavijo, A. (2010). <I>Conductas coope</I><I>rativas, altruistas y de competencia: formas de </I><I>interacci&oacute;n social que emergen bajo exposici&oacute;n </I><I>a diferentes relaciones de contingencia.</I> (Tesis de maestr&iacute;a in&eacute;dita). Universidad Nacional de Colombia, Bogot&aacute;, Colombia.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000129&pid=S0121-5469201300020000700028&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     <!-- ref --><P align="justify">Segura, A. &amp; Guti&eacute;rrez, G. (2006). Cooperaci&oacute;n en ratas: efectos de la experiencia temprana. <I>Revista </I><I>Interamericana de Psicolog&iacute;a</I>,<I> 40</I>, 241-252.    &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;[&#160;<a href="javascript:void(0);" onclick="javascript: window.open('/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000131&pid=S0121-5469201300020000700029&lng=','','width=640,height=500,resizable=yes,scrollbars=1,menubar=yes,');">Links</a>&#160;]<!-- end-ref --></p>     ]]></body>
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