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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article presents the results of the research project Critical reading and philosophy as an experience: gatherings and possibilities in rural schools, developed with second- and third-grade students and teachers from Rafael Uribe Institution of Technical Education, San Rafael rural school in Toca, Boyacá. The general objective was to create philosophical environments that promote reading experiences among the aforementioned students. This article is divided into five parts. The introduction presents the context in which the project emerges and develops. The theoretical issues approach three conceptual categories that have been defined as philosophical environments, reading, and experience. The methodological tools describe the qualitative nature of the project and the instruments used. The findings and thresholds which are organized into six sections: the relationship with reading, reading as a possibility of creation, environments and resources for reading, questioning as a triggering factor, meaning-making, and from observation to reading. Lastly, the conclusions compare the results with other research.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé L'article expose les résultats du projet de recherche Lecture critique et philosophie en tant que expériences: des rencontres et des possibilités à l'école rurale, développé avec des professeurs et des élèves de deuxième et troisième année de l'enseignement primaire de l'Institution d'Éducation Technique Rafael Uribe, école rurale San Rafael à Toca, dans le département de Boyacá. L'objectif général était de créer des environnements philosophiques susceptibles d'encourager des expériences de lecture parmi les élèves mentionnés. L'article a été divisé en cinq parties. L'introduction présente le contexte dans lequel apparaît et évolue le projet. Les pistes théoriques s'attaquent à trois catégories définies comme environnements philosophiques, lecture, et expérience. Les outils méthodologiques décrivent la nature qualitative du projet et les instruments utilisés. Les découvertes et les seuils qui sont organisés en six sections: la relation avec la lecture, la lecture en tant que possibilité de création, des environnements et des ressources pour la lecture, les questions comme éléments déclencheurs, la construction du sens, et de l'observation à la lecture. Enfin, les conclusions comparent les résultats avec d'autres recherches.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O artigo apresenta os resultados do projeto de pesquisa Leitura crítica e filosofía como experiência: encontros e possibilidades na escola rural, desenvolvido com professores e alunos de segundo e terceiro grau da Instituição Educacional Técnica Rafael Uribe, sede rural São Rafael, de Toca, Boyacá. O objetivo geral foi criar ambientes filosóficos que propiciaram de experiências de leitura nos alunos mencionados. O artigo está dividido em cinco partes: introdução, onde se apresenta o contexto no que surge e se desenvolve o projeto; os quadros teóricos, que apresentam a abordagem de três categorías teóricas definidas como ambientes filosóficos, leitura e experiência; as chaves metodológicas, que descrevem a natureza qualitativa do projeto e os instrumentos utilizados; os resultados, que estão organizados em seis seções - relação com a leitura, a leitura como possibilidade de criação, ambientes e recursos para a leitura, a pergunta como detonante, a construção de significados e a observação para a leitura-; finalmente, as conclusões se contrastam os resultados com outras pesquisas.]]></p></abstract>
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<article-title xml:lang=""><![CDATA[Filosofía e infancia, desde el contexto social en una experiencia extraescolar]]></article-title>
<source><![CDATA[Trabajo presentado en VII Encuentro Filosofía e Infancia]]></source>
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<publisher-loc><![CDATA[Nobsa, Boyacá ]]></publisher-loc>
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