Los efectos intrafamiliares del bienestar: aplicación de un modelo de estructura de covarianza al caso de Antioquia, 2003

A Covariance Structure Analysis of the Intrafamilial Effects of Well–Being: the Case of Antioquia (Colombia), 2003

Les effets intrafamiliaux du bien-être : Un modèle à covariance structurée appliqué au cas du Département d'Antioquia en 2003

Liliana María Gallego*

–Introducción. –I. Marco teórico. –II. Aplicación de un modelo de estructura de covarianza. –III. Discusión sobre los resultados y el papel del Estado. –Conclusiones. –Bibliografía.

Resumen: En este artículo se plantea que el desarrollo de las capacidades de los menores está sujeto a su entorno familiar, de manera que el bienestar del hogar en el espacio de los funcionamientos influye en la salud y educación de los menores. La metodología consiste en la aplicación de un modelo de estructura de covarianza (MEC) al caso de Antioquia-Colombia. Los resultados muestran el impacto positivo de la educación y del bienestar del hogar, el cual incide en la educación y la salud de los menores en edad escolar; el Estado debe propiciar políticas que influyan en el bienestar de las personas, para que éstas tengan más libertad de oportunidades.

Palabras clave: capacidades, infancia y juventud, bienestar, modelo de ecuaciones estructurales (MEC).

Clasificación JEL: C3, D3, D6, I1, I2, I3.

Abstract: This study suggests that children capabilities are influenced by family surroundings, inducing household well-being in the functioning space of the household to influence health and education levels. The methodology applied in this study follows a Covariance Structure Model and analyzes the case of Antioquia (Colombia). The results suggest positive impacts of education and household well-being, affecting children’s education and health levels. This suggests that the State should encourage policies aimed at improving people’s well-being in order to increase freedom of opportunity.

Key words: capability approach, children and young people, well being, Structural Equation Model (SEM).

Résumé : Dans cet article nous montrons que le développement des capacités des enfants est soumis à leur environnement familial, de telle sorte que le bien-être du foyer a un effet sur leur santé et leur éducation. Pour ce faire, nous utilisons un modèle à covariance structurée (MEC) appliqué aux foyers du Département d’Antioquia (Colombie). Les résultats montrent l’impact positif du bien-être des foyers sur l’éducation et la santé des enfants en âge scolaire. Nous concluons que l’État doit mettre en place des politiques visant le bien-être des citoyennes pour leur rendre plus de liberté dans leurs opportunités.

Mots clé : Capacités, jeuneusse, bien-être, modèle à covariance structurée.

Classification JEL: C3, D3, D6, I1, I2, I3.

Introducción

En la actualidad, la teoría de las capacidades introducida por Amartya Sen (1985) es de uso corriente por los estudiosos de la pobreza, el bienestar, la calidad de vida y la filosofía política, entre otros. Los funcionamientos son una de las categorías introducidas en este marco, se refieren a los diferentes estados a los cuales puede llegar una persona y las acciones que emprende para el logro de lo que se quiere hacer o ser (Sen, 1985a, p. 9-16). El autor los clasifica en dos: funcionamientos elementales y funcionamientos complejos, los primeros hacen referencia al logro de unas buenas condiciones en cuanto a la nutrición, la salud, la vivienda, entre otras; los segundos comprenden el alcance de la autorrealización, la participación en la vida social y la incidencia en la vida política, entre otros aspectos (Sen, 1993, p. 39-53).

En este marco se propone que los estados de la salud, de la educación y de la nutrición de los niños y jóvenes son funcionamientos que, al estar enmarcados en un contexto de pobreza, pueden estar causados por un bajo nivel de funcionamientos y de capacidades de sus padres y por la poca habilidad de dominio que estos tienen sobre sus derechos y bienes, lo que también determina el bienestar familiar. Asimismo, el efecto de los bajos niveles de los funcionamientos elementales alcanzados a temprana edad son limitantes para alcanzar un buen nivel de vida y salir de la situación de pobreza, pues influyen en el futuro de los menores y en lo que pueden llegar a ser y hacer en la edad adulta.

A pesar de la notoria relación causal existente entre el bienestar familiar, los funcionamientos, las capacidades de los hijos y lo que éstos pueden lograr en el futuro, ésta ha sido poco explorada. Las investigaciones sobre la infancia y las capacidades que han utilizado modelos causales, han centrado su interés en algunos funcionamientos o capacidades de los niños e incluyen variables que caracterizan el hogar y sus miembros como indicadores o factores causales (Addabbo et al., 2004; 2008a y 2008b; Di Tommaso, 2007; Krishnakumar y Ballon, 2008).

La cuestión es: ¿Por qué las categorías socioeconómicas de los miembros de la familia afectan directamente los funcionamientos y capacidades de los niños y jóvenes? ¿Algunas de las categorías socioeconómicas son variables explicativas del bienestar de la familia y este nivel es el que afecta los funcionamientos y las capacidades de los menores?

Los interrogantes planteados son: ¿El funcionamiento de la educación y de la salud de la madre y del padre, estar bien abrigado, los servicios domiciliarios y la calidad de la vivienda y estar libre de riesgos de entorno determinan el bienestar familiar? ¿Existe una relación causal entre el bienestar familiar y los funcionamientos elementales de la salud y de la educación de los menores en edad escolar en las familias antioqueñas?

Los objetivos son evaluar el bienestar de los hogares antioqueños en función de seis factores: el funcionamiento de la educación de la madre, el funcionamiento de la educación del padre, el funcionamiento de la salud de la madre, el funcionamiento de la salud del padre, el funcionamiento de estar bien abrigado, los servicios y la calidad de la vivienda y por último, el funcionamiento de estar libre de riesgos de entorno; adicionalmente, investigar cómo el bienestar familiar influye en los funcionamientos de la educación y de la salud de los niños y jóvenes menores de 18 años en edad escolar de la familia; analizar cuál es el papel del Estado en el bienestar de las personas.

La hipótesis planteada es que los factores independientes —el funcionamiento de la educación y de la salud, tanto de la madre como del padre, estar bien abrigado y estar libre de riesgos de entorno— tienen un efecto directo en el bienestar familiar y, a su vez, éste tiene un efecto directo sobre los factores dependientes de la educación y de la salud de los niños y jóvenes de la familia que están en edad escolar.

La investigación está delimitada para el departamento de Antioquia- Colombia. Según el Censo de 2005 la población en este departamento fue de 5'682276¹ y de ellos 1'433855 eran niños y jóvenes en edad escolar entre 5 y 17 años, es decir el 25,78%. El número de hogares registrado en el censo fue de 1'458193. Según la Misión para la Reducción de la Pobreza y la Desigualdad (MERPD) y el Departamento Nacional de Planeación (DNP)
en el 2003, el 55,6% de los personas se encontraba por debajo de la línea de la pobreza y en el 2006 el 52,5% (Anuario Estadístico de Antioquia, 2007).

El artículo está conformado por tres secciones. En la primera sección se presenta el marco teórico; en la segunda, la aplicación de un modelo de estructura de covarianza (MEC) con el cual se establece la relación de causalidad entre el bienestar familiar en el marco de los funcionamientos, aplicado al departamento de Antioquia; y en la tercera, se establece una discusión sobre los resultados y el papel del Estado.

I. Marco teórico

A. Los modelos de ecuaciones estructurales (SEM) y el enfoque de las capacidades

El inicio de los SEM responde a múltiples disciplinas: economía (Goldberger, 1972), sociología (Bielby y Hauser, 1977) y psicología (Bentler, 1980). En cuanto a la notación matemática se distinguen dos, la propuesta por Jöreskog y Sörbom (1989) y la de Bentler y Weeks (1980), la primera utilizada en el programa Lisrel y la segunda en EQS y SAS.

Los SEM implican un proceso causal subyacente a la teoría estudiada que pude ser ilustrado permitiendo una clara conceptualización. Además, otra razón por la cual se elige específicamente el modelo de estructura de covarianza (MEC) para el presente estudio es la siguiente:

Algunas variables de interés teórico no pueden observarse directamente. Estas variables inobservadas son referidas a cada variable latente o factor. (...) Mientras que las variables latentes no pueden ser directamente observadas, la información acerca de ellas puede ser obtenida indirectamente por alguno de sus efectos sobre variables observadas. El análisis factorial es un procedimiento estadístico para descubrir un pequeño número de variables latentes estudiando la co-variación entre el conjunto de variables observadas. (Long, 1983, p. 11).

B. Antecedentes

A pesar del crecimiento de la literatura de las capacidades, las investigaciones que han tratado de operar mediante la aplicación de modelos causales son muy pocas, sólo se encuentran cuatro aplicaciones de SEM y tres modelos de indicadores y causas múltiples (MIMIC), las cuales se citan a continuación.

Wagle (2005) parte de considerar la pobreza multidimensional como relativa, sobre la cual el bienestar económico, las capacidades y dimensiones de la inclusión social (económica, política y cultural/cívica) indican el estado general del bienestar familiar. Dichas dimensiones son consideradas como inobservables, es decir como factores o variables latentes que se miden a partir de unos indicadores no exógenos.

Krishnakumar (2005) propone un marco teórico general para explicar las capacidades, compaginable con la aplicación de SEM (Krishnakumar, 2005, p. 7). Su desarrollo empírico consistió en derivar un índice multidimensional de desarrollo humano, usando datos por países; dicho índice incluye tres capacidades o dimensiones del desarrollo (el conocimiento, la salud y la libertad política). Las conclusiones más relevantes son: un buen ambiente social y político no sólo ayuda a la realización de capacidades, también aumenta el nivel de capacidades en sí mismas, además, el Estado juega un papel positivo y puede conducir al sistema a un ciclo de desarrollo virtuoso debido a las interacciones positivas entre las diversas dimensiones.

Krisnakumar y Ballon (2008) realizan una aplicación de un SEM con datos de Bolivia, basado en el marco teórico propuesto en el estudio de Krishnakumar. El dominio de la investigación es el estudio de dos de las capacidades básicas de los niños: el conocimiento y las condiciones de vida. ]]> Los resultados del modelo muestran una fuerte interdependencia entre las capacidades, además se confirma el rol de los factores exógenos utilizados
en su determinación.

Addabbo et al. (2008b) exploran la posibilidad de usar un SEM para modelizar la capacidad de sentidos, imaginación y pensamiento y la capacidad de ocio y actividades de juego. En su investigación concluyen que ser niño implica un efecto negativo sobre la capacidad de imaginación y positivo en las actividades de juego; además, estas capacidades están afectadas por el número de hermanos en el hogar, la renta del hogar, el trabajo salarial y el no remunerado.

Otras tres investigaciones son relevantes por la aplicación de los MIMIC, que hacen parte del grupo de modelos causales. De acuerdo con este modelo, las variables observadas resultan de los factores latentes y los factores latentes en sí mismos son causados por otras variables exógenas.

Addabbo et al. (2004) utilizan un modelo MIMIC para medir la capacidad de interacción social de los niños en Italia, como una de las dimensiones del bienestar infantil. Las autoras argumentan que esta capacidad puede estar afectada por las tasas de fertilidad, el número medio de niños en el área donde vive, la posibilidad de asistencia a la escuela o guardería, la composición del hogar, el empleo y la educación de sus padres.

Kuklys (2005) conceptualiza los funcionamientos de estar saludable y estar bien abrigado como variables inobservables, medidas por un número de indicadores observables. El argumento teórico es que la medición de la realización de los funcionamientos depende de los recursos disponibles de cada individuo³ y de los factores de conversión.⁴ El objetivo es ilustrar las diferencias entre la realización del bienestar en el espacio de los funcionamientos y en el espacio de los ingresos, utilizando el British Household Panel Survey (BHPS), específicamente los datos de 1991 y 2000.
Las conclusiones de la estimación del MIMIC son: los recursos como el ingreso y la educación tienen un fuerte impacto sobre los funcionamientos y en los noventa se produjo en Gran Bretaña un aumento en el estándar de vida y un decrecimiento del estado de la salud.

Di-Tommasso (2007) realiza una investigación sobre el bienestar de los niños (variable inobservable) relacionada con los funcionamientos de la salud y de la vivienda (indicadores endógenos observables) y un conjunto de variables exógenas observables (causas). La aplicación la realiza en India para una muestra de 3000 niños. Concluye que la alfabetización de los padres, y ser de género masculino tienen un mayor impacto positivo en el bienestar de los niños; la no pertenencia al programa de castas o tribus, el decil de renta del hogar y la propiedad de activos improductivos también tienen un impacto positivo en el bienestar de los niños.

No es de sorprender que las investigaciones citadas diverjan en cuanto a las categorías aplicadas concernientes a la teoría de Sen y, más aún, en cuanto a la forma de relacionar y considerar dichas categorías latentes, observables, exógenas o endógenas, dado que el enfoque de las capacidades es basto y está en pleno auge y exploración.

A. El bienestar familiar, la educación y la salud de los niños y jóvenes

En el modelo que se desarrolla a continuación, se plantea que los funcionamientos de estar educado, estar saludable, estar bien abrigado y estar libre de riesgos de entorno (factores independientes), determinan el bienestar familiar y, a su vez, este bienestar tiene un efecto en los funcionamientos básicos de la educación y de la salud de los niños y jóvenes que están en edad escolar (factores dependientes).

En el modelo que se construye, al igual que la aplicación que realizó Kuklys (2005), se conceptualizan los funcionamientos de estar saludable y estar bien abrigado como variables inobservables, medidas por un número de indicadores observables; además, se incluyen los funcionamientos de estar educado y estar libre de riesgos de entorno con el objetivo de observar sus impactos en el bienestar familiar.

La razón por la cual se eligen los funcionamientos para observar el bienestar familiar se fundamenta en Sen, quien comenta que, tras establecer las distinciones entre los bienes, las características de los bienes, los funcionamientos y las capacidades, es posible argumentar que el bienestar de una persona es mejor visto como un índice de los funcionamientos de la persona (Sen, 1985, p. 25). De esta forma, en la presente investigación se trata de observar el bienestar familiar a través de los funcionamientos de las personas que conforman el hogar.

1. Los datos

Con base en la Encuesta de Calidad de Vida (ECV) 2003 aplicada en Colombia, se ha efectuado la selección de los niños y jóvenes en edad escolar, es decir, entre cinco y 17 años, obteniendo una muestra de 2443 menores del departamento de Antioquia. El objetivo es evaluar el bienestar familiar en función de seis factores: el funcionamiento de la educación de la madre, el funcionamiento de la educación del padre, el funcionamiento de la salud de la madre, el funcionamiento de la salud del padre, estar bien abrigado (los servicios domiciliarios y la calidad de la vivienda) y por último, estar libre de riesgos de entorno. Además también se considera que dicho bienestar familiar determinará los funcionamientos de la educación y de la salud de los niños y jóvenes de la familia. Para lograr estos objetivos se tomaron veinte variables observables para cada menor de edad.*

2. Algunos resultados de estadística descriptiva de las variables observadas

Las variables observadas, utilizadas como indicadores de funcionamiento de la salud del niño y joven, indican que un 0,5 % tiene un mal estado de la salud y un 15,6% tienen un estado de salud regular. Además, un 7,1% sufre de alguna enfermedad crónica y un 7,1% tuvo una enfermedad los últimos 30 días (al momento de responder la encuesta).

Las variables observadas de la educación del menor, indican que un 37,8% tiene un nivel educativo inferior al que debería estar cursando para su edad (sobre edad educativa), asimismo, el 18,4% actualmente no estudia.

Los niveles educativos son muy bajos, el 65,1% de las madres sólo cursaron hasta quinto de primaria o menos, y el 57,2% de los padres hasta el mismo nivel. El 91,2% de las madres terminan su formación en el segundo año de formación media y sólo el 3,7% realiza estudios técnicos, tecnológicos o universitarios. Las tasas de analfabetismo son muy altas 10,5% para madres y 13,4% para padres (tabla 2).

Las estadísticas descriptivas sobre los servicios públicos domiciliarios evidencian deficiencias, dado que un 55,1% no tiene todos los servicios básicos; lo más preocupante es que el 10,5% de los hogares no cuenta con ningún servicio. El material predominante en los suelos muestra que un 27,9% es de tierra o arena, madera burda y otros, además un 43,4% de las viviendas tiene un material en las paredes que no es bloque, ladrillo, piedra o madera pulida. Por otro lado las variables observadas del funcionamiento de estar libre de riesgos, muestran que el 16,9% tiene la vivienda en un lugar donde existe algún riesgo ambiental y el 16,1% de las viviendas está ubicada en una zona de riesgo.

3. El modelo de estructura de covarianza (MEC)

A continuación se plantea el sistema de ecuaciones⁵ que modeliza los efectos intrafamiliares del bienestar en el marco de los funcionamientos.

Este modelo de estructura de covarianzas se puede dividir en dos componentes. Primero, el componente estructural (ecuación 1) que incluye las relaciones causales entre los factores latentes independientes ξ y los factores latentes dependientes η. Segundo, el componente de medida que consta de las variables observadas que miden cada factor, ya sea independiente o dependiente, denotadas por x y y respectivamente.

En la tabla 3 se explican y resumen los elementos que constituyen la ecuación 1 del modelo, aplicado a la relación entre el bienestar familiar y los funcionamientos de la salud y de la educación de los niños y jóvenes en edad escolar.

Las ecuaciones 2 y 3 reflejan el componente de medida asociado a los indicadores de cada factor. Una parte contiene las variables observadas x que sirven para medir los factores independientes, y la otra hace referencia a las variables observadas que sirven para medir los factores dependientes. La tabla 4 contiene las especificaciones de los elementos de estas ecuaciones.⁶

El componente de medida para los factores independientes está constituido por una variable observada (nivel de la educación de los padres para medir el funcionamiento de su educación); tres indicadores (el estado de la salud, la tenencia de alguna enfermedad crónica y haber sufrido alguna enfermedad en los últimos 30 días) para medir el funcionamiento de la salud de cada uno de los padres; tres variables (servicios públicos domiciliarios, material predominante de las paredes exteriores y material predominante del suelo) para medir el funcionamiento de estar bien abrigado; por último, dos variables para medir el funcionamiento de estar libre de riesgos de entorno: si la vivienda se encuentra ubicada en zona de riesgo y si la vivienda se encuentra ubicada cerca de algún riesgo ambiental.

Con respecto a la identificación del modelo se han establecido tres condiciones: se ha determinado la escala de los factores (variables latentes), fijando en 1 los siguientes coeficientes de regresión (ecuación 4); en el componente de medida los errores asociados con los indicadores no están correlacionados a priori, cada variable carga sobre un factor y los factores independientes covarían; y por último, la existencia de grados de libertad.

B. La estimación del modelo

Los pasos para la estimación del MEC fueron: el cálculo de la matriz de correlaciones de Pearson, la estimación de los parámetros del modelo propuesto y la determinación del ajuste del modelo.

El método utilizado fue la estimación por máxima verosimilitud, lo que ha implicado minimizar la siguiente función de ajuste:

El método consiste en encontrar las matrices S y Σ* que sean más similares, de tal manera que SΣ*^–1 se asemejará a una matriz identidad de orden q x q, por tanto, su traza, al ser la sumatoria de los números sobre la diagonal, será próxima a q. La diferencia de los logaritmos de los determinantes de Σ* y S tenderá a cero. Así, cuando S y Σ* sean iguales, entonces la función de ajuste será cero (Long, 1983, p. 58).

A continuación se realiza una reespecificación del modelo y se muestran los resultados de la estimación del MEC tras aplicar el método de máxima verosimilitud.

C. Reespecificación del modelo

El modelo estimado inicialmente es el representado en el path diagram (gráfico 1), el cual fue reespecificado. A continuación se plantean algunos cambios en el MEC siguiendo los criterios de significatividad de los parámetros, el contraste del multiplicador de Lagrange y el de Wald.

La primera modificación en el modelo es la eliminación del factor independiente del entorno, dado que los resultados no arrojaron un estimador significativo. La segunda es la inclusión de la relación causal entre el factor independiente del funcionamiento de la salud de la madre y el factor dependiente del funcionamiento de la educación de los niños y jóvenes, lo cual llevaría a una mejora significativa del modelo, según el contraste del multiplicador de Lagrange; teóricamente, se estaría estableciendo que el nivel educativo del menor está asociado al bienestar familiar y a la salud de
la madre directamente.

Según el test de Wald, no se puede rechazar la hipótesis nula según la cual las siguientes covarianzas son cero: primera, entre el funcionamiento de la educación del padre y el funcionamiento de salud de la madre; segunda, la covarianza del funcionamiento de la salud de la madre y el funcionamiento de la salud del padre; tercera, entre el funcionamiento de la salud de la madre y el funcionamiento de estar bien abrigado.

Sin embargo, estas relaciones no se anulan en la reespecificación del modelo, porque teóricamente la eliminación de las relaciones es cuestionable,⁷ y estadísticamente, la mejora del ajuste es muy pequeña; según el estadístico AIC, el modelo que no incluye dichos cambios es mejor.

La tabla 5 muestra los resultados del modelo con los cambios antes mencionados. Como se observa, desaparece el factor independiente del entorno ξ₆ y por ende todas las relaciones causales que lo implican, como por ejemplo τ₁₆, que era el efecto del entorno ξ⁶ en el bienestar familiar η₁. Por otro lado, aparece el factor τ₂₃ que es el efecto del funcionamiento de la salud de la madre ξ₃ en el funcionamiento de la educación de los niños y jóvenes en edad escolar η₂.

D. Bondad de ajuste del modelo reespecificado

Según el índice GFI el ajuste global sigue siendo aceptable. Los estadísticos ad-hoc de bondad de ajuste como NFI, NNFI, CFI, Nonnormed Index Delta2 y McDonald's (1989) Centrality, mejoran pero aún no superan el umbral de 0,90. El índice AIC señala que el modelo reespecificado es mejor al pasar de 1862,55 a 1764,42. La convergencia de este modelo es más rápida, se realiza en 149 iteraciones.

III. Discusión sobre resultados y el papel del Estado

Esta discusión se basa en dos aspectos: primero, la diferencia entre opulencia y realización de funcionamientos, de aquí la importancia de la variabilidad interpersonal dada por aspectos internos al ser (por ejemplo los metabólicos) y por aspectos externos (socioeconómicos, climáticos, biológicos), para entender la relación entre bienes, funcionamientos y los estados de bienestar de las personas. Segundo, la importancia de la libertad y su caracterización, para conseguir resultados valiosos en términos de capacidades.

De acuerdo con los resultados obtenidos (tabla 5) se comprueba que el bienestar familiar depende significativamente del funcionamiento de la educación de la madre ξ₁(τ₁₁ = 0,2640, t = 14,1378), del funcionamiento de la educación del padre ξ₂(τ₁₂ = 0,1634, t = 8,4966) y del funcionamiento de estar bien abrigado ξ₅(τ₁₅ = 0,3294, t = 14,3970). En cuanto al efecto del funcionamiento de la salud de la madre ξ₃ y del padre ξ₄ sobre el bienestar familiar, siguen teniendo el signo no esperado (τ₁₃ = -0,2936, t = -4,7909 y τ₁₄ = -0,0694, t = -3,6200). Según los valores estandarizados, el impacto ξ₁ y ξ₅ en η₁ es mayor que los otros factores.

De igual manera que en el modelo anterior, se sigue comprobando la hipótesis de la influencia significativa del bienestar familiar η₁ en la educación η₂ y la salud η₃ de los niños y jóvenes en edad escolar (β₂₁ = 0,7326, _t = 15,8873 y β₃₁ = 0,3781, t = 8,6252, respectivamente). ]]> Además, se halla un impacto directo y algo del funcionamiento de la salud de la madre ξ₃ en el funcionamiento de la educación de los niños y jóvenes
η₂(τ₂₃ = 0,6095, t = 6,7073).⁸

Ahora bien, retomando el primer punto de discusión, la diferencia entre la opulencia y realización de funcionamientos implica que, sería inadecuada una política de distribución de ingreso sin tener en cuenta la heterogeneidad entre las personas, por ejemplo algunas son más vulnerables; de ahí la importancia de este enfoque de bienestar para asuntos de política y para revelar y actuar sobre las privaciones relativas en grupos poblacionales.

Una razón por la que tener una buena posición es bastante diferente de estar bien (a pesar del hecho de que lo primero está causalmente relacionado con lo segundo) consiste en que la variabilidad de las características personales hace que tal relación causal sea específica de cada persona. [...] no hemos de perder de vista los importantes parámetros personales a la hora de desarrollar una concepción del bienestar. (Sen, 1997, p. 75-76)

Como se evidenció en las estadísticas para Antioquia, las mujeres tienen niveles más bajos en salud y en educación, y menos presencia en la educación superior, lo peor es que según los resultados del MEC el nivel educativo de la madre tiene un peso mayor en el bienestar familiar. Con lo anterior, es prioritario el establecimiento de políticas que tengan en cuenta estas diferencias de género y estas causalidades para romper trayectorias negativas y obtener mejoras de bienestar.

El segundo punto de discusión, la importancia de la libertad para conseguir resultados valiosos en capacidades, y por ende en bienestar, se relaciona con la idea de que la libertad tiene una pluralidad interna, pues está constituida por elementos como el poder y el control. Para evaluar la libertad de una persona se pueden establecer dos valoraciones, la determinada para conseguir los resultados elegidos y la libertad que es conseguida gracias al control sobre los procesos de elección, es decir, la obtención de la libertad mediante ''el poder efectivo y por control procedimental''. (Sen, 1997, p. 92-97)

Sen resalta que se pueden dar casos en los cuales una persona tenga poder efectivo mas no control procedimental y, además, dicha decisión no necesariamente lleva a estados de mayor bienestar. En la realidad el control no siempre puede ser ejercido por las personas, con lo cual, para la organización de la sociedad, en términos de consecución real de las libertades, es necesario dar a las personas el poder efectivo, a través del ejercicio de dicho control procedimental (Sen, 1997, p. 92-97). De ahí la importancia del Estado, quien puede realizar control procedimental para dar a las personas poder efectivo, y de esta forma aumentar su bienestar.

Los puntos importantes cuando se habla del poder efectivo sin el ejercicio del control son: mejorar el bienestar y tener presente la posible elección por parte de la mayoría de las personas, la libertad positiva ganada, el poder que ganan las personas de forma conjunta (Sen, 1997, p. 92-97).

Se puede aseverar que, la mayoría de las personas elegirían no padecer de la ausencia de estas libertades, el Estado podría ejercer un control procedimental y establecer mecanismos, políticas públicas y sociales (en áreas como la educación, la salud, la nutrición, la vivienda, la seguridad, etc.) bajo preceptos morales, salvaguardando los Derechos Humanos, y el poder ganado por las personas ofrecería oportunidades positivas que podrían transformar en bienestar.

Es importante seguir realizando esfuerzos, pues a pesar de los avances, sin lugar a dudas la sociedad Antioqueña sufre la falta de poder efectivo y, de forma generalizada, la falta de libertades; al padecer de homicidios, desplazamientos, falta de escolarización, falta de salud, nutrición, al no estar libre de riesgos de entorno, etc.

Para finalizar, el alcance de mayores niveles de bienestar en la población debería ser el objetivo trazado por el Estado en todas sus instancias municipales, departamentales y nacionales, si este fin se desvirtúa a favor de otros objetivos, como el de la opulencia, será difícil alcanzar el desarrollo en Colombia. No es normal, ni justo, ni propicio, para los fines de una sociedad, no garantizar el bienestar de las personas; no es el crecimiento, ni los índices de felicidad el fin último que debe perseguir el Estado, sino lograr estados de bienestar y oportunidades para toda la sociedad.

Conclusiones

El funcionamiento de la educación de la madre y del padre, y el funcionamiento de estar bien abrigado tienen un impacto positivo en el bienestar familiar; a su vez, éste incide en la educación y la salud de los niños y jóvenes de la familia. Además se encuentra que la salud de la madre tiene un impacto directo en la educación del menor, con lo cual los funcionamientos elementales que están directamente relacionados con las características de los padres, son buenos indicadores del bienestar familiar.

Lo anterior demuestra la existencia de efectos intrafamiliares del bienestar que inciden en la educación y la salud de los niños y jóvenes de la familia.

En Antioquia se debe realizar mayor esfuerzo para el establecimiento de políticas que busquen aumentar el bienestar de la infancia en el espacio de los funcionamientos elementales; para ello se debe velar porque el nivel educativo de la madre mejore, pues tiene un mayor impacto en el bienestar familiar, de tal manera que se deberían crear incentivos para que las mujeres se eduquen y transfieran mejores niveles de educación y de salud a los niños y jóvenes a través del bienestar familiar.

Además, las autoridades departamentales en general deben actuar para lograr una sociedad con mayores niveles de bienestar y brindar libertades positivas a través de mecanismos de control procedimental que den a los Antioqueños más poder efectivo. Deben realizarse todos los esfuerzos hasta que en la sociedad Antioqueña desaparezcan elementos como: la alta tasa de analfabetismo, la vulnerabilidad de las familias sin madres y, en un porcentaje mayor, sin padres, los adultos con bajos niveles educativos, los aspectos de la salud deteriorados; y otras realidades tan trágicas (sobre los cuales existe evidencia pero no ha sido presentada en este artículo) como homicidios, desplazamientos y violencia; siempre conservando una ética por el respeto a las personas y salvaguardando los Derechos Humanos.

Para finalizar, debe resaltarse que los SEM han servido para el estudio de la realidad social en Antioquia, como una herramienta para el análisis de las relaciones de causa efecto entre varias dimensiones del bienestar de las personas que conforman las familias antioqueñas con menores en edad escolar; los resultados son útiles en la determinación de las políticas que se deben emprender en Antioquia. En general, los SEM son un buen instrumento para ser aplicado y ofrecer un análisis de los ámbitos locales, regionales y nacionales, de tal manera que el Estado pueda emprender buenas políticas.

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Primera versión recibida en marzo de 2010;
versión final aceptada en junio de 2010

Notas

2 En la literatura se encuentran modelos en que los funcionamientos son variables latentes (Kuklys, 2005) como también variables observadas (Krishnakumar y Ballon, 2008).

3 Por ejemplo el ingreso y la educación.

4 La edad, el estado civil, la religión y los medios de vida.

* Las variables observables se enuncian en la tabla 4.

5 La formalización matemática que se presenta, utiliza la notación propuesta por Karl Jöreskog (1973).

6 ''A pesar de la similitud entre la ecuación del modelo de regresión simple y las ecuaciones del componente de medida, existe una diferencia sustancial entre las mismas: la variable independiente es una variable observada en el modelo de regresión y en cambio es una variable latente o no observada en el modelo factorial [e igualmente en el MEC]. Debido a la diferencia en la variable independiente, los parámetros del modelo factorial no pueden ser estimados como en la regresión y es necesario examinar las estructuras de covarianza entre las variables observables (contenidas en la matriz de varianzas y covarianzas estimada Σ*) en términos de la estructura implícita en la parte derecha de las ecuaciones 4.2 y 4.3'' (Visauta, 1986, p. 95).

7 Teóricamente, la eliminación de la relación entre el funcionamiento de educación del padre y de salud de la madre es cuestionable, pues aunque el funcionamiento de educación es un logro obtenido individualmente y en la mayoría de los casos antes de conformar la familia, puede covariar con el funcionamiento de salud de la madre. La no covarianza del funcionamiento de salud de la madre y del padre se explica porque dicho nivel puede estar dado más por factores biológicos, que son independientes entre ambas personas. El resultado según el cual el estado de salud de la madre no covaría con el funcionamiento de estar bien abrigado, se asocia a que el modelo de familia en Antioquia corresponde al patriarcado, de tal manera que el estado y logro de la vivienda está más a cargo del hombre, con lo cual un bajo nivel de salud de la madre no influiría en el estado de la vivienda (no se aplicaría a las familias monoparentales femeninas). En tanto la no covarianza también implica la no influencia del funcionamiento de estar bien abrigado en la salud de la madre, asunto más cuestionable, pero puede deberse al peso de factores como el funcionamiento de la educación y los factores biológicos en la salud de la madre. Dada la inexistencia de variables relacionadas con factores biológicos en la base de datos de ECV 2003, estos no se pudieron incluir en el modelo propuesto.

8 Es importante señalar que en el modelo, en primer lugar, aunque el índice de ajuste global GFI es aceptable, las medidas de ajuste incremental señalan que se debe mejorar y, en segundo lugar, aunque todas las relaciones teóricas son significativas, los resultados obtenidos con respecto al funcionamiento de salud, tanto de la madre como del padre, estadísticamente tienen un impacto negativo en el bienestar familiar, las cuales no están de acuerdo con las relaciones teóricas planteadas.