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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen: Se espera que los programas de extensión de las instituciones de educación superior reduzcan la brecha entre la academia y la sociedad con el fin de contribuir al mejoramiento de la institución educativa y al desarrollo social. Para ello, los programas de desarrollo profesional docente han sido uno de los tipos de intervención propuesta. Sin embargo, en el campo de la formación de docentes de preescolar en servicio, este tipo de programas ha sido significativamente escaso en Medellín, Antioquia. La reflexión que se presenta aborda una experiencia pedagógica a partir de un programa de desarrollo profesional docente resultado de la alianza estratégica entre la Universidad Católica Luis Amigó, una empresa privada de la cuidad y un ente gubernamental. El Programa de Desarrollo Profesional Docente: Pre-K English estuvo orientado a resignificar las prácticas docentes y al desarrollo de la dimensión comunicativa en inglés de un grupo de aproximadamente 425 maestras y maestros de preescolar y bibliotecólogas y bibliotecarias provenientes de diversas instituciones públicas de la ciudad y corregimientos aledaños. Las transformaciones didácticas, así como el desarrollo del lenguaje contribuyeron a la introducción del inglés de manera paulatina y natural en el aula de preescolar. La dinámica interna, así como los intereses pedagógicos del programa demostraron no alinearse con los intereses y expectativas de la empresa privada, el ente gubernamental y la división de Extensión de la Universidad.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé: Nous espérons que les programmes d&#8217;extension des institutions d&#8217;éducation supérieure réduisent la distance entre l&#8217;académie et la société dans le but de contribuer à l&#8217;amélioration de l&#8217;établissement éducatif et au développement social. Pour ce faire, les programmes de développement professionnel des professeurs ont été l&#8217;un des types d&#8217;intervention proposés. Cependant, dans le domaine de la formation des professeurs travaillant au niveau préscolaire, ce type de programme a été rare dans la ville de Medellín (Antioquia, Colombie). La réflexion suivante aborde une expérience pédagogique à partir d&#8217;un programme de développement professionnel pour les professeurs, résultat d&#8217;une alliance stratégique entre l&#8217;Université catholique Luis Amigó (Medellín), une entreprise privée et une agence du gouvernement. Le programme de développement professionnel pour des enseignants : Pre-K anglais vise à donner une nouvelle signification aux pratiques et au développement de la dimension communicative en anglais d&#8217;un groupe de 425 professeurs d'écoles préscolaires publiques de Medellín, ainsi que de bibliologues et bibliothécaires. Les transformations didactiques, de même que le développement de la langue, ont contribué à l&#8217;introduction de la langue anglaise à l&#8217;école de manière naturelle et progressive. La dynamique interne ainsi que les intérêts pédagogiques du programme ont montré ne pas être alignés avec les intérêts et les attentes de l&#8217;entreprise privée, des organismes du gouvernement et du bureau d&#8217;extension à l&#8217;Université.]]></p></abstract>
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