Abstract

LARIOS OSORIO, Víctor  and  JIMENEZ SANCHEZ, Angélica Rosario. Significados parciais da derivada nos livros universitários na educação de engenharia. Prax. Saber [online]. 2022, vol.13, n.33, pp.212-230.  Epub Mar 11, 2023. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.12274.

A relevância do cálculo na educação da engenharia tem suscitado interesse no estudo de seu aprendizado e na construção de significados associados aos objetos que o compõem. Os significados que circulam nas salas de aula são influenciados pelos recursos e materiais de referência que os professores utilizam, tais como livros didáticos. Portanto, é relevante identificar quais significados são promovidos nesses materiais. Este artigo apresenta uma análise dos significados que alguns livros utilizados na educação em engenharia promovem sobre o conceito da derivada, com base na abordagem ontosemiótica do conhecimento matemático. As observações foram contrastadas com os significados parciais que a derivada teve ao longo de sua evolução histórica. Observou-se que o significado parcial é privilegiado, o que corresponde ao último estágio de sua evolução histórica, com o qual se pretende alcançar uma generalização em seu estudo, mas que se afasta de uma abordagem intuitiva que poderia ser útil para o aprendizado dos alunos.

Keywords : educação da engenharia; educação matemática; cálculo; livros didáticos.

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