Resumen

JIMENEZ-EGUIZABAL, Juan Alfredo  y  PALMERO-CAMARA, Carmen. L'ethnohistoire et la politique éducative. Á repenser le sujet et les sources de la réforme de l'éducation républicaine en Espagne (1931-1936). Hist. Caribe [online]. 2018, vol.13, n.33, pp.219-254. ISSN 0122-8803.  https://doi.org/10.15648/hc.33.2018.9.

Comme d'autres types d'histoires spécialisées, l'histoire de la politique éducative a connu différents changements au niveau historiographique en réponse aux façons dont les historiens ont entendu la crise épistémologique des sciences sociales. Dans ce contexte de changement, cet article a pour but principal de révéler le potentiel d'innovation et la fécondité heuristique, laquelle favorise premièrement, la réhabilitation de ce qui est quotidien, et en deuxième lieu, elle incite à la philosophie du sujet et l'utilisation des sources ethnographiques expliquant les structures et la fonctionnalité du pouvoir. Il est ainsi qu'il est possible d'identifier les parallélismes et les divergences entre la logique des discours et le sens des pratiques historiques de la politique éducative. Ces conduites épistémologiques appliquées à l'étude de la réforme éducative républicaine en Espagne permettent d'approuver comme deuxième objectif de cet article, que les questions controversées et disputées de la politique éducative de cette époque, sont susceptibles d'étre racontées d'une manière plus efficace, cela à partir des regards croisées pourvues par les souvenirs et les oublis de leurs acteurs, ainsi que le recours à l'oralité et en géné-ral, à la recherche ethnographique.

Palabras clave : histoire de l'éducation; politique éducative; épistémologie; ethographie; ora-lité; réforme éducative républicaine en Espagne.

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