Resumo

SAIZ-LINARES, Ángela. Prática reflexiva na prática dos professores de pré-serviço. Revisão da literatura. Rev. colomb. educ. [online]. 2023, n.88, pp.161-184.  Epub 23-Jan-2024. ISSN 0120-3916.  https://doi.org/10.17227/rce.num88-13488.

Neste artigo da pesquisa apresentamos uma revisão de 52 estudos empíricos internacionais, publicados nos últimos sete anos (2014-2020), que analisam sistematicamente os resultados da investigação sobre a formação reflexiva na prática dos professores de pré-serviço. Concretamente, examinámos a abordagem reflexiva das diferentes obras e as estratégias que têm sido utilizadas nas práticas das diferentes faculdades nos últimos anos. Os resultados mostram que as abordagens reflexivas que orientam as propostas se situam geralmente num paradigma prático e são de natureza colaborativa; as estratégias reflexivas tradicionais (diários, portfólios, seminários) continuam a ser utilizadas em combinação com as inovações menos conhecidas (experiências de microensi-no, registo e posterior análise de situações pedagógicas, mentoria de pares); finalmente, destacamos o estudo da utilização das TIC como linha de crescimento nos últimos anos. A análise mostra que a investigação empírica sobre a prática reflexiva nas últimas duas décadas tem sido orientada no sentido de gerar um vasto leque de actividades que favoreçam a reflexão, embora se note a ausência de investigação sobre a incorporação de tutores escolares em propostas de trabalho reflexivo, bem como de outras que favoreçam processos reflexivos baseados em propostas de investigação dos alunos.

Palavras-chave : educação superior; estágio; aprendizagem colaborativa; estratégias de ensino.

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