Resumo

ZORRILLA, Erica et al. Representações sociais sobre as práticas laboratoriais: Implicações epistemológicas e práticas na formação inicial de professores. Rev. Fac. Cienc. Tecnol. [online]. 2022, n.52, pp.101-116.  Epub 30-Jan-2023. ISSN 0121-3814.  https://doi.org/10.17227/ted.num52-13392.

As práticas de laboratório têm sido reconhecidas como uma ferramenta metodológica e didática na formação científica dos alunos. Os professores de ciências naturais costumam integrar as práticas de laboratório em um modelo didático adaptado às particularidades do contexto, aos recursos disponíveis e às necessidades de formação dos alunos. Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com 35 professores de ciências naturais, dos quais 24 são graduados de uma faculdade de educação (professores em serviço) que atuam no ensino fundamental e médio; enquanto os 11 professores restantes tratam da formação inicial de professores (professores formadores), com o objetivo de identificar as representações sociais dos professores sobre as práticas experimentais na formação inicial de professores, a partir das suas opiniões. Como resultado, verifica-se que os professores (formadores e em serviço) valorizam as práticas laboratoriais como estratégia na formação científica dos alunos; no entanto, os professores em serviço sentem-se insatisfeitos pela falta de correspondência entre a formação recebida e as possibilidades de replicá-la com seus alunos. Esse resultado mostra a necessidade de abordar a formação epistemológica com professores em formação sobre os significados das práticas de laboratório no contexto universitário e no contexto escolar.

Palavras-chave : representações sociais; práticas de laboratório; formação inicial de professores; ciências naturais.

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