Abstract

PROENCA-LOPES, Leandro de  and  ASSIS ZAREMBA, Fellipe de. O DISCURSO DE CRISE DA EDUCAÇÃO: CRÍTICA AO MODELO DE COMPETÊNCIAS DESDE A EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2013, vol.15, n.21, pp.283-304. ISSN 0122-7238.

O presente artigo tem como objetivo analisar o discurso de crise da educação que permeia a nossa sociedade na contemporaneidade, partindo do fato de que a educação não realizou sua imediata adesão aos fundamentos propostos pela reforma da educação que procurava promover a apropriação do chamado modelo de competências. Procuramos verificar de que forma o modelo de competências tem impactado na formulação de um discurso de crise que não configura propriamente uma tarefa educacional. Para isso, desenvolvemos uma análise das reformas educacionais ocorridas nos anos 90 a partir de uma perspectiva sociológica, buscando compreender o contexto em que se produziu intensa pressão para que as escolas preparassem o trabalhador adequado às novas demandas do capital. Para a realização da tarefa proposta, consideramos ainda que o conceito de desencantamento do mundo é bastante útil para compreendermos o fascínio do fetiche do consumismo em proporção ao desencantamento da educação. Pudemos concluir que predomina a lógica de uma educação instrumental e adaptativa, e que esta se realizou na medida em que as intenções de reforma se materializavam em políticas públicas com o modelo de competências. Há um intenso processo de mediação entre a crise da educação e a não apropriação no espaço escolar da pedagogia das competências, pois esta conduz à impossibilidade de compreender as tarefas epistemológicas de educação, colocando sobre esta expectativas que não lhe competem, causando assim um discurso de crise que revela uma postura de alienação diante dos problemas mais amplos da sociedade.

Keywords : Revista História da Educação Latino-americana; políticas educacionais; cultura escolar; modelo de competências; crise da educação; desencantamento da educação; epistemologia da educação.

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