Resumo

CHAVES BARRERA, Camila  e  CHAPETON, Claudia Marcela. A criação de clubes de leitura com uma abordagem crítica para promover práticas de alfabetização. Folios [online]. 2019, n.50, pp.111-125. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.50-10224.

Este artigo relata a experiência pedagógica da criação de um Clube de Leitura para promover a leitura de contos de uma perspectiva crítica da alfabetização em uma escola secundária em Bogotá, Colômbia. O Clube de Leitura foi criado como uma atividade extracurricular na qual os alunos interessados poderiam participar livremente. A perspectiva crítica motivou os participantes a ir além de suas preocupações relacionadas a aspectos lingüísticos ou gramaticais da língua estrangeira para se concentrar na construção de significado, responder e negociar com os textos para engajar-se em interações dialógicas que lhes permitiu compartilhar conhecimento prévio, experiências de vida , problemas sociais e individuais de suas realidades ou interesses e, mais importante, desfrutar do ato de ler em uma língua estrangeira, uma vez que esta era considerada uma prática social localizada.

Palavras-chave : alfabetização crítica; teoria transacional de Rosenblatt; contos; ensino de línguas estrangeiras; clube de leitura.

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