Resumo

MARIN DIAZ, Dora Lilia  e  PARRA LEON, Gustavo Adolfo. Le Polyèdre Des Savoirs Scolaires. Prax. Saber [online]. 2017, vol.8, n.17, pp.103-123. ISSN 2216-0159.  https://doi.org/10.19053/22160159.v8.n17.2018.7203.

Cet article donne une perspective analytique sur la notion de savoir scolaire au moyen d'éléments apportés par la notion de pratique pédagogique comprise comme pratique de gouvernance, dans le sens soulevé par Michel Foucault pendant ses cours au Collège de France entre 1978 et 1984. Cette perspective repose sur des réflexions et des résultats d'une étude intitulée Construcción de saberes en la escuela (Construction de savoirs à l'école) menée par l'IDEP, Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (Institut pour la Recherche Éducative et le Développement Pédagogique) entre 2013 et 2014. Sur la base d'une description de la constitution de la pédagogie dans la modernité et une caractérisation des travaux concernant les savoirs scolaires, on propose une lecture de ceux-ci moyennant un polyèdre d'intelligibilité, dont les faces sont associées à des seuils d'« épistémologisation », d'« éthisation », de politisation et d'esthétisation. En tant qu'outil analytique, le polyèdre du savoir scolaire permet l'exploration d'un éventuel domaine d'études et le positionnement face à certaines formes du gouvernement pédagogique contemporain qui ont des rapports avec l'accent mis sur l'apprentissage.

Palavras-chave : enseignement et formation; pédagogie; école; philosophie de l'éducation.

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